تاثیرآموزش بر اساس نظریه سازنده گرایی دیالکتیکی بر پیشرفت درسی دانش آموزان پایه هفتم دوره اول متوسطه در درس علوم تجربی

هدف این تحقیق بررسی تاثیر آموزش بر اساس نظریه سازنده گرایی دیالکتیکی بر پیشرفت درسی دانش آموزان پایه هفتم دوره اول متوسطه در درس علوم تجربی در شهرستان هرسین در سال تحصیلی 1396 می باشد و جامعه آماری عبارت از کلیه ی دانش آموزان دختر پایه ی هفتم دوره اول متوسطه مدارس عادی آموزش و پرورش شهرستان هرسین به تعداد 300 نفر می باشد. روش تحقیق، روش شبه آزمایشی و روش نمونه گیری، خوشه ای تصادفی می باشد. حجم نمونه با توجه به روش پژوهش شامل دوکلاس 28 و 31 در گروه های آزمایش و کنترل می باشد. به منظور سنجش میزان پیشرفت درسی دانش آموزان با همکاری معلم نمونه مورد مطالعه یک آزمون معلم ساخته شامل 20 سوال چهار گزینه ای طراحی و تدوین می گردد. به منظور تجزیه وتحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی شامل جدول، نمودار، میانگین، انحراف استاندارد و به منظور آزمون فرضیه ها از آزمون تحلیل کوواریانس ANCOVA استفاده می شود. نتایج نشان داد روش آموزش سازنده گرایی دیالکتیکی بر پیشرفت درسی تاثیر مثبت دارد.