بررسی میزان سواد ارزشیابی معلمان مقطع ابتدایی و رابطه آن با کیفیت تدریس (ناحیه 2 شهر اردبیل)

هدف پژوهش حاضر بررسی میزان سواد ارزشیابی معلمان مقطع ابتدایی و رابطه آن با کیفیت تدریس (ناحیه 2 شهراردبیل) بود. این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی می باشد و بر این اساس 170 معلم از بین 323 معلم بر طبقجدول مورگان به روش تصادفی طبقه ای انتخاب شدند و به منظور بررسی مولفه ها، پرسشنامه های کیفیت تدریسمعلم سراج و برای سنجش سواد ارزشیابی از پرسشنامه محقق ساخته اجرا گردید. که ضمن تایید روایی و سپس پایایی آنها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب، برای مولفه طرح درس 0/49، مولفه اجرای تدریس 0/58، مولفه ارزشیابی تدریس 0/70، مولفه روابط بین فردی 0/76 و برای کل پرسشنامه 0/76 حاصل گردید. جهت تحلیل داده ها، شاخص های آماری از جمله فراوانی، درصد، میانگین و انحراف استاندارد استفاده شد و همچنین برای بررسی سوال های پژوهش از آزمون تیتک نمونه ای و همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج نشان داد که میانگین واقعی نظر کل پاسخگویان از 3 بزرگتر و در حد مطلوب است و با توجه به میزان معناداری به دست آمده در شاخص های سواد ارزشیابی معلمان است، این شاخص معنادار بوده است. میانگین کیفیت تدریس معلمان با میانگین فرضی (3)سنجش شده و ثابت شد که میانگین واقعی نظر کل پاسخگویان از 3 بزرگتر و در حد مطلوب است و با توجه بهمیزان معناداری به دست آمده در شاخص کیفیت تدریس معلمان است و این شاخص معنادار بوده است. سوادارزشیابی معلمان با کیفیت تدریس رابطه معناداری دارد. این رابطه مستقیم و به میزان 0/71 است. سواد ارزشیابی معلمان با طرح درس رابطه مستقیم و معناداری دارد. این رابطه مثبت و به میزان 0/545 است. سواد ارزشیابیمعلمان با اجرای تدریس رابطه مستقیم و معناداری دارد. این رابطه مثبت و به میزان 0/681 است. سواد ارزشیابی معلمان با ارزشیابی تدریس رابطه مستقیم و معناداری دارد. این رابطه مثبت و به میزان 0/659 است. سواد ارزشیابی معلمان با روابط بین فردی رابطه مستقیم و معناداری دارد. این رابطه مثبت و به میزان 0/625 است.