تاثیر برنامه ریزی بازخورد مربی مدار و آزمودنی مدار بر اکتساب مهارت در کودکان

هدف از انجام تحقیق مقایسه اثر بازخورد پس از کوشش های خوب، بد، خوب- بد و بازخورد خودکنترلی در اکتساب و یادگیری تکلیف تولید نیرو بود. بدین منظور 04 شرکت کننده (21 مرد، 16 زن) با میانگین سنی 10/5 به چهار گروه بازخورد پس از کوشش های خوب، بد، خوب- بد و خودکنترلی تقسیم شدند. همه گروه ها 10 کیلوگرم نیرو را در 12 بلوک 6 تایی اجرا کردند. کلیه شرکت کنندگان بازخورد آگاهی از نتیجه (KR) در دو کوشش از هر بلوک 6 تایی دریافت کردند. به طوری که گروه بازخورد خوب بازخورد را پس از اجرای دوتا ازبهرین اجراهایش، گروه بازخورد بد بازخورد را پس از اجرای دوتا از بدترین اجراهایش و گروه بازخود خوب- بد بازخورد را پس از یک اجرای خوب و یک اجرای بد دریافت می کردند و گروه خود کنترلی در دوتا از کوشش های که خود شرکت کننده درخواست بازخوردداشت ارایه می شد. جهت تحلیل داده ها از آنوای دوراهه و یک راهه استفاده شد. یافته ها نشان داد که تفاوت معناداری بین گروه ها در مرحله اکتساب وجود نداشت در حای که در مرحلیه یادداری گروه بازخورد خوب عملکرد بهتری نسبت به سایر گروه ها داشت. این یافته ها نشان داد که بازخورد پس از کوشش های خوب منجر به یادگیری بهتری می شود.