بررسی رابطه ی سواد خواندن زبان فارسی با خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دردرس زبان انگلیسی دانش آموزان

یادگیری مهارت خواندن، کلید یادگیری همه یادگیریهاست؛ زیرا اغلب یادگیریهای درسی از آن طریق صورت میگیرد. برای یادگیری دروس دیگر نظیر ریاضی، تاریخ و جغرافیا نیز باید به مهارت درک مطلب و توانایی خواندن مسلط بود. اهمیت بنیادی سواد خواندن زمانی آشکارتر میشود که بدانیم در جهان امروز گستره موضوع خواندن و ابعاد پیچیده و متنوع آن فقط محدود به درک نشانه های نوشتاری و رمزهای کلامی نمیشود؛ بلکه فراتر از آن، خواندن علایم بصری، نشانه های الکترونیکی و متنهای دیجیتالی ازجمله تحولاتی است که در قلمرو سواد خواندن به شکل بسیار جدی و فراگیر مطرح است. هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه ی سواد خواندن با خلاقیت و پیشرفت تحصیلی در درس زبان انگلیسی دانش آموزان بود. مطالعه ی حاضر یک مطالعه ی مروری و حاصل از جمع بندی ده مقاله ی داخلی و خارجی میباشد. در بین پژوهشهای پیشین؛ پژوهشی که هر سه متغیر را به طور همزمان موردسنجش قرار داده باشد یافت نشد. نتایج یافته های گریفین ) 2004 (، مداحیان 1390 (، ریسی، بهرامی و یوسفی ) 1392 ( نشان داد که بین سواد خواندن و خلاقیت رابطه وجود دارد. یافته های عباسیان ( 1386 ( احمدی چنار فاریابی ) 1391 (، نشان داد که بین سواد خواندن و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد. ( نتایج پژوهش حاضر نشان داد که هیچ پژوهشی به بررسی رابطه مولفه های سواد خواندن با خلاقیت پژوهش نپرداخته است وتنها نتایج عمرانی ) 1387 ( و احمدی چنار فاریابی ) 1391 (، نشان داد که بین ادراک سواد خواندن و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد. نتایج مطالعه ی عمرانی ) 1387 (، نشان داد که سواد خواندن دارای قدرت پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان میباشد.