اثربخشی آموزش مغز محور(بارش مغری) بر یادگیری خود تنظیم و باورهای فراشناختی

پژوهش حاضر با رویکرد به هدف پژوهش، از نوع پژوهشهای کاربردی می باشد که با استفاده از روش شبه آزمایشی(نیمه تجربی) به بررسی تاثیر آموزش بر اساس الگوی یادگیری مغز محور بر میزان یادگیری خودتنظیم و باورهای فراشناختی دانش آموزان پرداخت . جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی دانش آموزان دختر پایه اول شهر تهران در سال تحصیلی -97 1396 است . روش نمونهگیری به صورت تصادفی ساده است. به این صورت که از بین جامعه آماری به صورت تصادفی 1 کلاس 30) نفره) به عنوان گروه کنترل و 1 کلاس(30 نفره) به عنوان گروه آزمایش انتخاب می شوند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی((MSLQ و مقیاس فراشناخت ولز وکاترایت- هاتون((Mc0-30بود برای تجزیه و تحلیل داده های این پژوهش با توجه به سطح سنجش متغیرهای مورد بررسی، از آماره های توصیفی شامل جداول فراوانی و درصد فراوانی استفاده شده است. در آمار استنباطی با توجه به نوع فرضیات از آزمون کوواریانس استفاده شده است. نتایج نشان داد با تعدیل نمرات پیش آزمون و با استفاده از تجزیه و تحلیل کوواریانس آزمون فرضیه اول اثر معنادار کاربرد روش تدریس با سطح معناداری( (Sig:0/000 و (F: 49/027) مورد تایید قرار می گیرد.همچنین تحلیل کوواریانس آزمون فرضیه دوم اثر معنادار کاربرد روش تدریس با سطح معناداری( (Sig:0/000 و (F:431/859) مورد تایید قرار گرفت.