مقایسه اثر الگودهی ویدیویی فرد ماهر و خود الگودهی ویدیویی بر یادگیری پرتاب آزاد بسکتبال در کودکان عقب مانده ذهنی

هدف تحقیق، بررسی اثر الگودهی ویدیویی فرد ماهر و خود الگودهی ویدیویی بر یادگیری پرتاب آزاد بسکتبال در دانش آموزان عقب مانده ذهنی مقطع ابتدایی بود. 24 نفر از دانش-آموزان عقب مانده ذهنی مقطع ابتدایی پس از برگزاری جلسه پیش آزمون، به صورت تصادفی، در سه گروه الگودهی ویدیویی، خود الگودهی ویدیویی و کنترل قرار گرفتند. گروهالگودهی ویدیویی، یک نوار ویدیویی از یک فرد ماهر و گروه خود الگودهی ویدیویی، نوار ویدیویی اجرای خود را تماشا کردند و به تمرین فیزیکی مهارت پرداختند. گروه کنترل در این برنامه ی مداخله ای شرکت نکردند. پس از 10 جلسه اکتساب، آزمون یادداری فوری بعد از یک روز و آزمون یادداری تاخیری بعد از 5 روز برگزار شد. نتایج نشان داد الگودهی ویدیویی یک مداخله سودمند برای یادگیری مهارت پرتاب آزاد بسکتبال در دانش آموزان عقب مانده ذهنی P<0/05 با این وجود، خود الگودهی ویدیویی نسبت به الگودهی ویدیویی فرد ماهر سودمندتر است و مهارت آموخته شده از این طریق، با گذشت زمان حفظ می شود.