بررسى حروف الفباى فارسى در الفبا آموزهاى کودکان

یادگیرى مفاهیم به کودک کمک مى کند که اشیاء را بشناسند و جهان پیرامون خود را درک کنند. از هنگامى که کودک با زبان نوشتارى در دنیاى پیرامون خود برخورد مى کند فرآیند یادگیرى خواندن آغاز مى شود. یادگیرى خواندن به همان دلیلى آغاز مى شود که کودک حرف زدن را یاد مى گیرد. کودکان از دو سالگى قادر به یادگیرى الفبا هستند. کودکان را مى توان از طریق بازى با الفبا آشنا کرد که سبب خستگى و بى حوصلگى در آنها نشود. استفاده از آموزه هاى تصویرى نقش مهمى در آموزش به کودکان دارد. روش لوباخ یکى از روش هایى است که در آموزش الفبا به کار گرفته مى شود که در حقیقت نوعى روش ترکیبى است که همزمان از روش تحلیلى و ترکیبى استفاده مى کند و شکل هر حرف به نحوى با تصویر شى خاص که نامش با حروف مورد نظر آغاز مى شود منطبق مى شود و به کودک در یادگیرى حروف و کلمات کمک مى کند. تصاویرى که براى این روش از آموزش باید استفاده شود، تصاویرى است که کودک در زندگى روزمره با آنها سروکار دارد واین تصاویر براى کودک آشنا هستند. در پژوهش حاضر به بررسى حروف الفباى فارسى در سه الفبا آموز تدوین شده، پرداخته و معایب و محاسن آن را مورد بررسى قرار گرفته است. براساس بررسى هاى موجود برخى از حروف الفبا علاوه بر ساختار عمودى و افقى داراى ساختارى مورب نیز هستند که این خصوصیت سبب مى شود که حروف، بیشتر قابلیت تصویرى شدن را داشته باشند. همچنین برخى از حروف به دلیل ساختار و تعداد محدود کلمات آشنا براى کودک که با آن حرف شروع مى شود سبب مى شود که حروف قابلیت تصویرى شدن کمترى را داشته باشد. روش استفاده شده در این پژوهش توصیفى تحلیلى و براساسمطالعات کتابخانه اى و مشاهدات دیدارى مى باشد.