مقایسه توانایی حل مساله در کودکان با و بدون اختلال یادگیری درس ریاضی در مهارت های حل مساله

پژوهش حاضر با هدف مقایسه توانایی حل مساله در کودکان با و بدون اختلال یادگیری درس ریاضی درمهارت های حل مساله گرفته است. روش پژوهش از نوع علی مقایسه ای بود، جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی منطقه صفادشت تهران در سال97-1396 بودند که 330نفرازآنان به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و در دو گروه دو گروه با و بدون اختلال یادگیری قرار گرفتند.برای گردآوری داده ها از معیارهای چهارگانه افراد دارای اختلال یادگیری و پرسشنامه ی مهارت های حل مساله کسیدی و لانگ ) 1996 ( استفاده شد. فرضیه ها با استفاده از تی برای دو جامعه مستقل)t-test(آزمون شدند و یافته ها نشان داد توانایی حل مساله در کودکان بدون اختلال یادگیری درس ریاضی دارای مهارگری حل مساله، مهارت حل مساله خلاقانه، اعتماد در حل مساله، و مهارت گرایش بالاتر از کودکان دارای اختلال یادگیری است ولی توانایی حل مساله در کودکان با اختلال یادگیری درس ریاضی دارای مهارت درماندگی در حل مساله و مهارت اجتناب بالاتر از کودکان بدون اختلال یادگیری است و فرضیه های پژوهش تایید شدندp =0/05 که نتیجه می شود افزایش توانایی حل مساله در کودکان با و بدون اختلال یادگیری درس ریاضی می تواند زمینه مناسب استفاده از مهارت های حل مساله دانش آموز را فراهم کند