بررسی و مقایسه ی اختلالات دیکته نویسی در بین دانش آموزان کرد زبان و فارس زبان

اختلال املاء یکی از شایع ترین اختلالات یادگیری در بین دانش آموزان می باشد که سی درصد از تمام اختلال های یادگیری را به خود اختصاص داده است. این پژوهش با هدف مقایسه تاثیر دوزبانگی بر میزان اختلالات املاء دانش آموزان پسر پایه ی چهارم در کتاب فارسی (بخوانیم) در مقطع ابتدایی شهرستان ثلاث مورد بررسی قرار گرفت. روش تحقیق این پژوهش علی مقایسه ای (پس رویدادی) می باشد. برای انجام تحقیق 66 دانش آموزان پسر بین دو گروه کرد و فارسی زبان برگزیده شدند، پس از همگن سازی نمونه های انتخاب شده که توسط آزمون آزمون کلاسی املاء که سطح دشواری و تمیز و روایی و پایایی آن قبلا تعیین شده بود و با هدف سنجش میزان اختلالات دیکته نویسی در دو گروه فارس زبان و کرد زبان انجام گردید، بررسی های آماری از طریق تحلیل واریانس چند متغیره( MANOVA ) نشان داد که بین دو گروه در زمینه ی اختلالات دیکته نویسی تفاوت معناداری وجود دارد، به این معنا که دانش آموزان تک زبانه از دو زبانه ها پیشی گرفتند، این تفاوت در زمینه ی نمره کلی اختلالات دیکته نویسی بود، یافته های این پژوهش می تواند در برنامه های یادگیری و یاددهی کاربرد داشته باشد.