بررسی نقش تعلل ورزی تحصیلی و تفکرات غیر منطقی در استرس تحصیلی دانش آموزان

هدف این پژوهش بررسی نقش تعلل ورزی تحصیلی و تفکرات غیر منطقی در استرس تحصیلی دانش آموزان بود. در یک طرح توصیفی - همبستگی به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای و با استفاده از فرمول کوکران تعداد 260 دانش آموز دختر دوره دوم متوسطه از مدارس شهرستان بافق در سال تحصیلی 1395 -96 انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس گرایش تعلل ورزی تحصیلی، پرسشنامه استرس انتظارات تحصیلی و پرسشنامه چهار عاملی باورهای غیر منطقی اهواز استفاده شد. داده های پژوهش از طریق ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به روش همزمان مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل رگرسیون همزمان نشان داد که تعلل ورزی تحصیلی می تواند با 0/42 درصد واریانس استرس ناشی از انتظارات شخصی را پیش بینی کند. همچنین توقع تایید از دیگران، اجتناب از مشکل و تعلل ورزی تحصیلی به ترتیب توانستند با مقدار 0/17، 0/21و 0/25 درصد واریانس استرس ناشی از انتظارات والدین/ معلمان را پیشبینی کنند. طبق یافته های به دست آمده میتوان گفت که تعلل ورزی تحصیلی و تفکرات غیر منطقی متغیرهای مهمی در استرس تحصیلی دانش آموزان هستند، بنابراین در برنامه های آموزشی باید به این مولفه ها توجه ویژه ای داشت.