درمان اختلال نارساخوانی دانش آموز دوزبانه پایه دوم ابتدایی: مطالعه اقدام پژوهی

پژوهش حاضر باهدف یافتن و تبیین اثربخشی مداخله ای کاربردی، به منظور بهبود اختلال نارساخوانی دانش آموزان دوزبانه پایه دوم ابتدایی انجام گرفت. این پژوهش به روش اقدام پژوهی مشارکتی، در سه بعد تشخیص، اجرا و ارزیابی در طی 8 مرحله بر روی یک دانش آموز دوزبانه پایه دوم ابتدایی در سال تحصیلی 97 - 98 دریکی از مدارس ابتدایی شهر سودجان انجام شد. به منظور جمع آوری اطلاعات از مشاهده، مصاحبه، آزمون هوشی وکسلر کودکان و آزمون تشخیص نارساخوانی نما استفاده شد. برنامه مداخله ای انتخابی روش چند حسی اورتون گیلینگهام بود که طی - 16 جلسه 45 دقیقه ای به صورت فردی به دانشآموز ارائه شد. بررسی شواهد و اطلاعات در مرحله ارزیابی نهایی نشاندهنده بهبود نشانه های اختلال نارساخوانی دانش آموز بود. با توجه به یافته ها میتوان نتیجه گرفت آموزش چند حسی اورتون گیلینگهام - روشی کاربردی و موثر در بهبود اختلال نارساخوانی کودکان دوزبانه پایه دوم ابتدایی است.