نقش میانجی انگیزش تحصیلی درونی در رابطه بین کمال گرایی خودگرا و فرسودگی تحصیلی

هدف: هدف این پژوهش، بررسی نقش میانجی انگیزش درونی در رابطه بین کمالگرایی خودگرا و فرسودگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان سمنان در سال تحصیلی 97-1396 بوده است. روش: پژوهش حاضر با توجه به هدف، کاربردی و با توجه به نحوه گردآوری داده ها از نوع تحقیقات توصیفی-همبستگی 97-1396 می باشد. شرکت کنندگان 240 نفر از دانشجویان (144 نفر دانشجوی مرد، 96 نفر دانشجوی زن) بودند که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی انتخاب شدند. همه آنها مقیاس های کمال گرایی، انگیزش تحصیلی و فرسودگی تحصیلی را تکمیل کردند. داده ها توسط نرم افزارهای SPSS و Lisrel و با روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و مدل تحلیل مسیر تحلیل شدند. یافته ها: یافته ها نشان داد که کمال گرایی خودگرا اثر منفی و معناداری بر فرسودگی تحصیلی دانشجویان دارد. انگیزش تحصیلی درونی اثر منفی و معناداری بر فرسودگی تحصیلی دارد. همچنین کمالگرایی خودگرا به طور غیرمستقیم با میانجی گری انگیزش تحصیلی درونی بر فرسودگی تحصیلی دانشجویان اثر منفی و معناداری دارد. بحث: کمال گرایی خودگرا به طور مستقیم و با واسطه انگیزش تحصیلی درونی میتواند فرسودگی تحصیلی دانشجویان را تحت تاثیر قرار داد.