مقایسه تاثیر روش تدریس استقرایی با روش تدریس همیاری برپیشرفت تحصیلی دانش اموزان در درس علوم تجربی مقطع متوسطه دوره اول شهرستان ×لردگان

هدف این پژوهش مقایسه تاثیر روش تدریس استقرایی با روش تدریس همیاری برپیشرفت تحصیلی دانش اموزان در درس علوم تجربی مقطع متوسطه دوره اول شهرستان لردگان می باشد. در این تحقیق آزمودنی ها به شیوه ی تصادفی مورد مطالعه قرار گرفته اند بنابراین از شیوه ی آزمایشی از نوع گروه کنترل و گواه استفاده شده است. جامعه آماری این تحقیق شامل دانش آموزان در درس علوم تجربی مقطع متوسطه دوره اول شهرستان لردگان می باشند که در سال تحصیلی1398-1397 مشغول به تحصیل می باشد. نمونه آماری این تحقیق شامل دانش آموزان دو کلاس(40 نفر) دختر از یک مدرسه بوده که یک کلاس(20نفر) به شیوه ی روش تدریس استقرایی و یک کلاس(20نفر) به روش تدریس همیاری تحت آموزش قرار گرفتند . ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه ی محقق ساخته پیشرفت تحصیلی می باشد. روایایی پرسشنامه توسط متخصصین و پایایی پرسشنامه به کمک ضریب آلفا کرونباخ تایید شد برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون t مستقل استفاده شد. نتایج حاصل از تحقیق نشان داد روش تدریس تفکر استقرایی و روش تدریس همیاری برپیشرفت تحصیلی دانش اموزان در درس علوم تجربی مقطع متوسطه دوره اول شهرستان لردگان اثرگذار است.