بررسی سبک تدریس معلم بر کیفیت آموزشی

در این پژوهش، رابطه سبک تدریس معلم و کیفیت آموزشی کلاس درس مورد بررسی قرار گرفت. شرکتکنندگان پژوهش 70 معلم و 110 دانشآموز مدارس ابتدایی شهر بهبهان بودند که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحلهای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده پژوهش، پرسشنامه ی سبک های تدریس محقق ساخته و مقیاس های کیفیت آموزشی کلاس از دید معلم و کیفیت آموزشی کلاس از دید دانش آموز بودند. برای بررسی روایی مقیاسها از روش همسانی درونی وتحلیل گویه و برای سنجش پایایی از ضریب آلفای کرانباخ استفاده گردید. نتایج نشان دهنده روایی و پایایی قابل قبول مقیاسها بود. به منظور بررسی توانایی پیش بینی سبک تدریس در کیفیت آموزشی کلاس درس از رگرسیون چندگانه به روش همزمان با استفاده از نرم افزار SPSS استفاده شد. یافته ها نشان داد از میان چهار سبک تدریس قیاسی- سخنرانی، قیاسی- مشارکتی، استقرایی- مشارکتی و استقرایی- سخنرانی، سبک تدریس قیاسی سخنرانی سبک غالب تدریس معلمان بود. هر چهار سبک تدریس با کیفیت آموزشی کلاس درس رابطه مثبت و معنادار داشتند. اما دو سبک تدریس قیاسی مشارکتی و استقرایی سخنرانی توانستند پیش بین مثبت و معنادار کیفیت آموزشی کلاس باشند اما دو سبک دیگر نتوانستندپیش بین معنادار کیفیت آموزشی کلاس درس باشند.