اثربخشی آموزش تفکرانتقادی براضطراب پاسخ دهی شفاهی وخلاقیت دانش آموزان دختردبیرستان های دوره دوم ناحیه2 آموزش وپرورش یزد

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر اضطراب پاسخ دهی شفاهی و خلاقیت دانشآموزان دختر دبیرستانهای دوره دوم بود. جامعه مورد مطالعهاین پژوهش کلیه دانش آموزان دختر دبیرستانهای دوره دوم ناحیه 2 یزد که در سال تحصیلی 1397-98 به تعداد 4567 نفر مشغول به تحصیل بودند. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه آزمایش و کنترل بود. بدین منظور 30 دانش آموز دختر دبیرستانهای دوره دوم ناحیه 2 یزد با بهره گیری از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و پس از معادل سازی با گزینش تصادفی در دو گروه آزمایش 15) نفر) و کنترل ( 15 نفر) قرار گرفتند. ابزار پژوهش برای گردآوری داده ها پرسشنامه اضطراب پاسخ دهی شفاهی پورنعمتی شمس آباد (1395) و خلاقیت عابدی (CT) بود. آموزش تفکر انتقادی، طی 12 جلسه 120 دقیقهای توسط محقق برای گروه آزمایش اجرا گردید. نتایج بررسی فرضیه ها نشان میدهد که آموزش تفکر انتقادی بر اضطراب پاسخ دهی شفاهی و خلاقیت دانشآموزان دختر دبیرستانهای دوره دوم موثر بوده و اضطراب پاسخدهی شفاهی را کاهش و خلاقیت را افزایش داده است.