نقش ذهنیت های طرحواره ای در پیش بینی فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دوره دوم متوسطه

این پژوهش با هدف تعیین نقش ذهنیت های طرحواره ای در پیش بینی فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دوره دوم متوسطه به روش توصیفی-همبستگی صورت پذیرفته است. جامعه آماری را دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان چالوس تشکیل داده اند و نمونه برداری به روش تصادفی طبقه ای صورت پذیرفته است و حجم نمونه برحسب جدول مورگان تعداد 354 نفر از دانش آموزان دوره دوم متوسطه انتخاب شده اند. از پرسشنامه های ذهنیت طرحواره یانگ و فرسودگی تحصیلی برسو برای اندازه گیری متغیرها استفاده شده است و آزمون آماری رگرسیون چند متغیره به روش گام به گام برای تحلیل داده ها بکار رفته است. یافته ها نشان داده اند که ذهنیت کودک عصبانی و خود بزرگ منش از توان پیش بینی فرسودگی تحصیلی برخوردارند. همچنین، ذهنیت های کودک عصبانی، خود آرام بخش بی تفاوت، خود بزرگ منش، بی انضباط و محافظ بی تفاوت از توان پیش بینی خستگی هیجانی، ذهنیت کودک عصبانی از توان پیش بینی بی علاقگی تحصیلی و ذهنیت بزرگسال سالم و ذهنیت زورگو و تهاجمی از توان پیش بینی ناکارآمدی درسی (p<0/05) برخوردارند.