طراحی و تدوین استانداردهای آزمایشگاه ها، پایلوت ها، کارگاه ها، و مزارع آموزشی رشته های علمی کاربردی بخش کشاورزی ( فاز 2 )

امروزه توسعه نیروی انسانی از ضرورت های توسعه پایدار کشورها محسوب می شود ، نیروی انسانی ماهر، متخصص با انگیزه و علاقمند و به عبارت دیگر کارآمد ، مهمترین عنصر در تحقق شاخص های توسعه به شمار می رود.طرح تحقیقاتی حاضر با تاکید بر اصول ، فواید و اهمیت استاندارد سازی به منظور بررسی ، طراحی و تدوین استانداردهای آزمایشگاه ها ، پایلوت ها ، کارگاه ها ، مزارع و عرصه های آموزشی رشته های علمی-کاربردی بخش کشاورزی انجام شده است .کاربردی و عملی بودن بخش قابل ملاحظه ای از دروس در این دوره ها ( بیش از 50%) ،که از ویژگی های خاص این نظام آموزشی است ؛وهدف این پژوهش تهیه و تدوین استانداردهای فضاها ، امکانات و تجهیزات تخصصی مورد نیاز هر یک از رشته های علمی-کاربردی را ، برای دستیابی به کیفیت مطلوب در اجرای این دوره ها ضروری داشته است.در این پژوهش، امکانات و فضاهای تخصصی آموزشی، مورد نیاز رشته های علمی-کاربردی بخش کشاورزی به عنوان ابزار و امکانات تکنولوژی آموزشی ، مورد بررسی و مطالعه قرار گرفته ؛ که با تدوین شاخص ها و استاندارد های مورد نظر هر رشته، الگوی مناسبی در اختیار دست اندرکاران اجرای اینگونه آموزش ها قرارخواهد گرفت ؛ تا زمینه ی بهره برداری بهینه و مناسب را ،از امکانات و فضاهای تخصصی موجود و مورد نیاز را فراهم آورد. در این تحقیق از روش دلفی ، مطالعه اسنادی ،روش ها و ابزارهای جمع آوری داده ها و تحلیل محتوی استفاده شده است . همچنین 42رشته تخصصی علمی- کاربردی ، مرتبط با گروه های ، علوم دامی ، دامپزشکی ، شیلات و آبزیان ، منابع طبیعی و آب و خاک ، صنایع تبدیلی و تکمیلی ، علوم زراعی و باغی در قالب پرسشنامه و با تاکید و توجه به ویژگی های برنامه های درسی رشته های علمی -کاربردی مصوب وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری و دانشگاه جامع علمی -کاربردی مورد تحقیق و بررسی قرار گرفت. تشکیل کمیته های تخصصی با وظایف ، اهداف و گردش کار مشخص و استفاده از نقطه نظرات و حضور تعداد قابل توجه ای از متخصصین و کارشناسان مرتبط باحوزه های مختلف بخش کشاورزی در مدت 4 سال در اجرای این طرح دخالت داشتند پس از بررسی و مطالعه گسترده و عمیق، برای هماهنگی و یکسان سازی شاخص های اصلی طرح ، شامل : آزمایشگاه ( عمومی ، تخصصی ) ، کارگاه ، پایلوت ، مزرعه و عرصه آموزشی ، هرباریم، کلکسیون ، انسکتاریم ، تعریف مشخص و جامعی تدوین گردید که بر اساس آن مراحل اجرایی مورد نظر در طرح ، تایید روایی و اعتبار داده ها طبق برنامه زمانبندی صورت گرفت.با توجه به شاخص های مذکور، استاندارد 42 رشته علمی -کاربردی به تفکیک و به تفصیل در قالب کتابچه های استاندارد به شرح عناوین زیر تنظیم گردید :1-کاردانی تکثیر و پرورش آبزیان زینتی 2- کاردانی حفاظت از منابع آبزیان3- کارشناسی صید و بهره برداری4- کارشناسی گوشت و فرآورده های گوشتی5- کارشناسی فناوری زیستی مواد غذایی6- کارشناسی صنایع آرد سازی7- کاردانی فرآورده های بیولوژیک8- کاردانی تولید و فرآوردی پسته 9- کاردانی تولید و فرآوردی انگور 10- کاردانی تولید و فرآوردی خرما 11- کاردانی تولید و فرآوردی زعفران 12 - کاردانی تولید و فرآوردی زیتون 13- کاردانی تولید و فرآوردی چای 14- کاردانی تولید قارچ های خوراکی 15- کاردانی تولید و فرآوردی میوه های سرد سیری 16-کاردانی تولید و پرورش سبزی و صیفی 17- کارشناسی تولید و فرآوردی چای 18- کارشناسی تولید و پرورش گل و گیاهان زینتی 19- کاردانی کشت چغندر 20- کارشناسی مدیریت تلفیقی آفات 21- کارشناسی تولید دانه های روغنی 22- کارشناسی زراعت برنج 23- کارشناسی تولید و بهره بردای از گیاهان دارویی 24- کاردانی نوغانداری 25- کارشناسی پرورش گوسفند و بز 26- کارشناسی پرورش اسب 27- کاردان فنی مکانیزاسیون کشاورزی 28- کاردانی کاربرد و نگهداری ماشین های زراعی و باغی 29- کاردانی کاربرد و نگهداری ماشین های خوراک دام، طیور و آبزیان 30 - کارشناسی مکانیزاسیون زراعی و باغی 31- کارشناسی ساخت و تولید ماشین های آبیاری 32- کارشناسی ساخت و تولید ماشین های زراعی 33- کاردانی صنایع اوراق فشرده چوبی ( فرآوری اولیه چوب ) 34- کارشناسی آبخیزداری 35-کاردانی امور اراضی 36- کارشناسی اگروفارستری 37- کارشناسی جنگل کاری و پارک جنگلی 38- کاردانی عمران اراضی کشاورزی 39- کاردانی زه کشی و بهسازی خاک 40- کارشناسی مرتعداری 41- کاردانی حفاظت و حمایت منابع طبیعی 42- کارشناسی حفاظت و حمایت منابع طبیعینتایج بدست آمده در این طرح بیانگر این مهم است، که برای اجرای کیفی تر دوره های علمی- کاربردی، بویژه، دروس اصلی و تخصصی عملی باید به نحوی برنامه ریزی کرد؛ که تعاریف مشترک و استانداردهای تعیین شده در مراکز آموزشی ، جایگاه لازم را پیدا کرده و به سمت تطابق و بهبود وضعیت موجود پیش روند؛ تا در یک فرآیند زمانی مشخص، امکان دستیابی به اهداف آموزش های علمی-کاربردی را میسر نماید.•واژه های کلیدی : استاندارد، استاندارد سازی، تکنولوژی آموزشی ، آزمایشگاه، کارگاه ، پایلوت ، مزرعه ، عرصه ، آموزش های علمی-کاربردی