بررسی تأثیر یادگیری ریتمیک و آهنگین مفاهیم ادبی در کودکان 4 و 5 ساله فارسی زبان

هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر یادگیری ریتمیک و آهنگین مفاهیم ادبی در کودکان 4 و 5 ساله فارسی زبان انجام پذیرفت. روش این پژوهش مقطعی و مقایسه ای و جامعه آماری آن شامل 40 نفر از کودکان (شامل 20 دختر و 20 پسر) بودند که به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. سپس در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش 9 جلسه (هر جلسه، 60 دقیقه، 3 بار در هفته) تحت آموزش ریتمیک آهنگین مفاهیم به صورت شعر قرار گرفتند اما گروه کنترل همان مفاهیم را به صورت ساده و غیر ریتمیک آموزش دیدند. شاخص های کیفیت گفتار توصیفی از طریق ضبط گفتار و تحلیل آن ها انجام پذیرفت. از روش آماری تی مستقل برای تحلیل داده ها استفاده شد. یافته های این پژوهش نشان داد عملکرد کودکان در گروه آزمایش با تمرینات ریتمیک آهنگین اشعار در شاخص های کیفیت گفتار پیوسته به طور معناداری (P<0/05) از گروه کنترل بهتر بوده است. بنابراین می توان بیان داشت که روش یادگیری مفاهیم به صورت ریتمیک آهنگین و شعر، بر یادگیری مفاهیم تأثیر مثبت دارد. بنابراین تصویه می شود از این روش بای یادگیری بهتر مفاهیم در کودکان در سنین قبل از مدرسه استفاده گردد.