نقش باورهای فراشناختی در پیش بینی عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه

هدف پژوهش حاضر تعیین نقش باورهای فراشناختی در پـیش بینـی عملکـرد تحصـیلی دانـش آمـوزان دختـر مقطـع متوسطه دوم شهرستان صومعه سرا بود. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش شـامل تمـامی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهرستان صومعه سرا در سال تحصیلی 1398-99 به تعداد تقریبی 2500 نفـر بـود. از این بین نمونه ای به حجم 250 نفر با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزار جمـع آوری داده هـا پرسشـنامه باورهای فراشناختی ولز و کارت رایت هاتن (2004) می باشد که پس از تأیید روایی پرسشـنامه، پایـایی آزمـون بـا اسـتفاده از آلفای کرانباخ، 0/92بدست آمد و توسط دانش آموزان تکمیل گردید و عملکرد تحصـیلی آنهـا نیـز توسـط معـدل نیمسـال اول سنجیده شد. داده ها با استفاده از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گـام مـورد تجزیـه و تحلیـل قـرار گرفت. نتایج نشان داد که بین نمره کل باورهای فراشناختی و مولفه های باورهای مثبـت دربـاره نگرانـی، باورهـایی راجـع بـه شایستگی شناختی و خودآگاهی فراشناختی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر رابطه مثبـت و معنـادار وجـود دارد.هنتـایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که متغیرهای خودآگاهی فراشناختی، باورهایی راجع به شایستگی شـناختی، و باورهـای نگرانـی مثبت، به صورت مثبت و در مجموع 70/5 درصد تغییرات عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر را پیش بینی می کنند.هبـر ایـن اساس میتوان نتیجه گرفت که باورهای فراشناختی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه داشته و قادر به پیش بینـی معنـی دار آن هستند.