بررسی اثربخشی برنامه آموزشی راهبردهای یادگیری خودتنظیمی تحصیلی بر تفکر منطقی دانش آموزان دختر آسیب دیده از جنس مخالف

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی برنامه آموزشی راهبردهای خودتنظیمی تحصیلی بر تفکر منطقی دانش آموزان دختر آسیب دیده از جنس مخالف انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه مورد مطالعه پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر بوکان در سال تحصیلی 1398-99 بودند که از طریق روش نمونه گیری در دسترس تعداد 30 نفر انتخاب گردید و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش(15 نفر) و گواه(15 نفر) قرار گرفتند و به پرسشنامه تفکر منطقی کمبر و همکاران (2000) پاسخ دادند. پس از اجرای پیش آزمون، گروه آزمایش به مدت 6 جلسه 45 دقیقه ای تحت آموزش برنامه راهبردهای خودتنظیمی تحصیلی قرار گرفتند و گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. داده های بدست آمده با استفاده از روش تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که بعد از مداخله، اثر برنامه آموزشی راهبردهای یادگیری خودتنظیمی تحصیلی بر تفکر منطقی دانش آموزان دختر آسیب دیده از جنس مخالف معنادار بود. بر اساس نتایج پژوهش می توان گفت آموزش برنامه ی راهبردهای یادگیری خودتنظیمی تحصیلی بر تفکر منطقی دانش آموزان دختر آسیب دیده از جنس مخالف موثر بود و پیشنهاد می شود که برنامه ی مذکور در مدارس و دیگر مکان های تربیتی جهت بالابردن تفکر منطقی دانش آموزان اجرا شود.