تحلیل کانونی رابطه منزلت های هویت تحصیلی با اهمالکاری تحصیلی در میان دانش آموزان

سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 197

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_TLR-12-2_002

تاریخ نمایه سازی: 3 خرداد 1400

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر در راستای بررسی رابطه ی منزلت های هویت تحصیلی و اهمال کاری تحصیلی انجام شده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری کلیه دانش آموزان گروه نظری پایه سوم متوسطه منطقه کهریزک بوده اند که از این تعداد نمونه ای به حجم ۳۱۱ نفر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای، انتخاب شده اند و به دو پرسشنامه ی "هویت تحصیلی" (واز و ایزاکسون، ۲۰۰۸) و "اهمال کاری تحصیلی" (سولومون و راث بلوم، ۱۹۸۴) پاسخ داده اند. روایی پرسش نامه ها به وسیله متخصصان تایید شده و پایایی آن ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شده است. داده ها طی تحلیل همبستگی بنیادی نشان داد؛ ابعاد منزلت های هویت تحصیلی رابطه معنادار با اهمالکاری تحصیلی دارند. تحلیل کانونی دو مجموعه معنادار بین منزلت های هویت تحصیلی و اهمال کاری تحصیلی را نشان داد. در مجموعه اول ابعاد هویت موفق و هویت زودرس رابطه منفی و هویت دیررس و سردرگم رابطه مثبت و معنادار با مولفه های آماده کردن تکلیف، آمادگی برای امتحان و تهیه مقاله داشتند. در مجموعه دوم هویت تحصیلی دیررس و سردرگم با اهمالکاری رابطه معنادار داشت. می-توان نتیجه گرفت در مدارسی که دانش آموزان از هویت تحصیلی موفق برخوردار باشند، میزان اهمالکاری در دانش آموزان پایین خواهد بود هرچه قدر دانش آموزان از هویت سردرگم و هویت دیررس پایین برخوردار باشند، اهمالکاری تحصیلی بالاتری خواهند داشت.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Steel. P. (۲۰۰۷). The nature of procrastination: A meta – ...
  • Rosário, P., Costa, M., Carlos, J., González-Pienda, J., Solano, P. ...
  • Winne, P. H. (۱۹۹۵). Inherent details in self-regulated learning. Educational ...
  • حسینی، فریده سادات و خیر، محمد (۱۳۸۸). پیش بینی تعلل ...
  • Rothblum, E.D., Solomon, L. J. & Murakami, J. (۱۹۸۶). Affective, ...
  • Solomon, L.J. & Rothblum, E.D. (۱۹۸۴). Academic procrastination: Frequency and ...
  • Balkis, M. & Duru, E. (۲۰۰۹). Prevalence of academic procrastination ...
  • Hussain, I. & Sultan, S. (۲۰۱۰). Analysis of procrastination among ...
  • Ellis, A. & Knaus, W. J. (۲۰۰۲). Overcoming procrastination (Rev. ...
  • Olubasayo, M. & Otedola, M. (۲۰۱۰). Academic procrastination in mathematics: ...
  • Wolters, C.A. (۲۰۰۳). Understanding procrastination from a self-regulated learning perspective. ...
  • خامسان، احمد و شیرزادی، ندا (۱۳۸۹). رابطه تعلل ورزی و ...
  • Hen, M. & Goroshit, M. (۲۰۱۲). Academic procrastination, emotional intelligence, ...
  • Park, S.W. & Rayne, A. (۲۰۱۲). Academic procrastination and their ...
  • Howell, A.J. & Watson, D.C. (۲۰۰۷). Procrastination: Association with achievement ...
  • الیس، آلبرت و جیمزنال، ویلیام (۱۳۹۱). روانشناسی اهمالکاری، غلبه بر ...
  • رجب پور، زهرا؛ فرمانی، سعید؛ امانی، حبیب (۱۳۹۱). تعلل ورزی ...
  • Grahom, A. & Anderson, K.A. (۲۰۰۸). I have to be ...
  • حاجی خیاط، علیرضا (۱۳۸۲). تبیین ابعاد هویت. دو فصلنامه مطالعات ...
  • حجازی، الهه، امانی، حبیب و یزدانی، محمد جواد (۱۳۹۰). ارزیابی ...
  • پیشرفت تحصیلی: نقش نیازهای روانشناختی اساسی و سبک های هویت [مقاله ژورنالی]
  • Was, C.A. & Isaacson, R.M. (۲۰۰۸). The development of a ...
  • Chorba, K., Was, C.A. & Isaacson, R.M. (۲۰۱۲). Individual differences ...
  • Was, C.A., Harthy, I.A., Oden, M.S. & Isaacson, R. M. ...
  • Shanahan, M.J. & Pychyl, T.A. (۲۰۰۷). An ego identity perspective ...
  • Ferrari, J.R., Wolfe, R.N., Wesley, J.C., Schoff, L.A. & Beck, ...
  • غلامعلی لواسانی، مسعود و امانی، حبیب (۱۳۹۱). بررسی رابطه بین ...
  • Crocetti, E., Sica, L.S., Schwartz, S. J., Serafini, T. & ...
  • هومن، حیدرعلی (۱۳۸۵). تحلیل داده های چندمتغیری در پژوهش رفتاری. ...
  • جوکار، بهرام و دلاورپور، محمدآقا (۱۳۸۶). رابطه تعلل ورزی آموزشی ...
  • Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (۲۰۱۳). Using Multivariate ...
  • Berzonsky, M.D. & Kuk, L. (۲۰۰۵). Identity style, psychosocial maturity, ...
  • اسدی چشمه، اکرم (۱۳۹۰). بررسی رابطه خودکارآمدی تحصیلی، جهت ...
  • Gendron, A.L. (۲۰۱۱). Active procrastination, self-regulated learning and academic achievement ...
  • رابطه خودتنظیمی با انگیزش پیشرفت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر تهران [مقاله ژورنالی]
  • Berzonsky, M.D. (۲۰۰۳). The structure of identity: commentary on Jane ...
  • نمایش کامل مراجع