تاثیر آموزش پیش دبستانی بر مهارت های ارتباطی و هوش اجتماعی دانش آموزان دختر پایه دوم ابتدایی منطقه هفده تهران

هدف از انجام این پژوهش تاثیر آموزش پیش دبستانی بر مهارتهای ارتباطی و هوش اجتماعی دانش آموزان دختر پایه دومابتدایی منطق هفده تهران بود. این تحقیق بر حسب هدف، کاربردی و بر حسب موقعیت میدانی و روش تحقیق توصیفی از نوععلی- مقایسه ای (پس رویدادی) بود. جامعه تحقیق حاضر، کلیه دانش آموزان دختر پایه دوم ابتدایی منطقه ۱۷ تهران پیشدبستانی رفته و نرفته با برآوردی حدود ۱۹۲۰ نفر بود. روش نمونه گیری در این پژوهش به صورت تصادفی هدفمند بود. باتوجه به روش تحقیق حاضر (علی-مقایسه ای) تعداد نمونه پژوهش برای دو گروه از دانش آموزان دختر پیش دبستانی رفته ونرفته هر کدام جداگانه ۰۱ نفر و در کل ۰۱ نفر در نظر گرفته شد (N=n۱+n۲=۶۰) ابزار گردآوری داده ها در این تحقیق دو پرسشنامه استاندارد مهارت های ارتباطی کوئین دام (CSTR) (۲۰۰۴) و هوش اجتماعی ترومسو (TSIS) (۲۰۰۱) استفاده شده است. در این تحقیق از آزمون کلموگروف - اسمیرنوف برای تعیین نرمال بودن متغیرهای پژوهش و همچنین برای تحلیل دادهها در این تحقیق با توجه به نوع داده ها و اهداف مورد نظر به منظور تایید یا رد فرضیات از آزمون تحلیل رگرسیونی یا تحلیلواریانس استفاده گردید. روایی و پایایی پرسشنامه های مهارت های ارتباطی و هوش اجتماعی نیاز به ترتیب برابر با ۰/۶۹ و ۰/۸۳ محاسبه گردید. تجزیه و تحلیل داده ها نیز توسط نرم افزار SPSS۱۸ صورت گرفت. نتایج نشان داد که بین آموزش های پیش دبستانی بر مهارت های ارتباطی دانش آموزان پیش دبستانی رفته و پیش دبستانی نرفته تفاوت معنادار وجود دارد. با توجه به میانگین پاسخ ها این نتیجه حاصل می گردد که دانش آموزان پیش دبستانی رفته دارای مهارت های ارتباطی بیشتری می باشند و بین آموزش های پیش دبستانی بر مهارت های هوش اجتماعی دانش آموزان پیش دبستانی رفته و پیش دبستانی نرفته تفاوت معنادار وجود دارد. با توجه به میانگین پاسخ ها این نتیجه حاصل می گردد که دانش آموزان پیش دبستانی رفتهدارای هوش اجتماعی بیشتری می باشند.