روابط ساده و ترکیبی سبک های رهبری تحولی، تبادلی با اثربخشی سازمانی در مدارس هیات امنایی و عادی
سال انتشار: 1392
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 216
فایل این مقاله در 27 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_MPES-6-2_005
تاریخ نمایه سازی: 26 آبان 1400
چکیده مقاله:
هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه سبکهای رهبری تحولی، تبادلی با اثربخشی سازمانی و مقایسه آن در بین مدارس ابتدایی هیات امنایی و عادی استان همدان در سال تحصیلی۹۲-۱۳۹۱ بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی میباشد. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی هیات امنایی و عادی استان همدان به تعداد ۵۱۳۷ نفر بوده و حجم نمونه براساس فرمول کوکران به تعداد ۵۸۲ آزمودنی (مدارس هیات امنایی ۲۲۶ معلم و مدارس عادی ۳۵۶ معلم) تعیین گردید. روش نمونهگیری با استفاده از نمونهگیری تصادفی طبقهای نسبی انجام شد. برای جمعآوری دادهها از دو پرسشنامه با عناوین: سبکهای رهبری بس و اولیو (۱۹۹۵) و اثربخشی سازمانی هریسون (۲۰۰۸) استفاده گردید. برای تعیین روایی پرسشنامهها از روش روایی محتوایی و برای سنجش میزان پایایی، از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. ضریب پایایی محاسبه شده برای پرسشنامههای سبکهای رهبری و اثربخشی سازمانی به ترتیب ۹۱۵/۰و ۹۶۵/۰ برآورد گردید. یافتهها حاکی از آن است که میانگین بهکارگیری سبکهای رهبری تحولی، تبادلی و اثربخشی سازمانی در مدارس هیات امنایی و عادی استان همدان بالاتر از سطح متوسط است. آزمون t گروههای مستقل آشکار کرد که مدیران مدارس هیات امنایی،بیشترسبک رهبری تحولی و مدیران مدارس عادی، بیشتر سبک رهبری تبادلی را مورد استفاده قرار میدهند. بهعلاوه وضعیت اثربخشی سازمانی مدارس هیات امنایی نسبت به مدارس عادی بهتر است. ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین سبکهای رهبری تحولی، تبادلی با اثربخشی سازمانی در کلیه مدارس، رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون بیانگر آن است که از بین ابعاد سبکهای رهبری در مدارس هیات امنایی، مولفههای ملاحظات فردی، تحریک ذهنی و نفوذ آرمانی؛ در مدارس عادی، ویژگیهای تحریک ذهنی و مدیریت استثناء بیشترین تاثیر را در پیشبینی اثربخشی سازمانی دارند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
سیروس قنبری
استادیار مدیریت آموزشی،گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران
اصغر اسکندری
دانشجوی کارشناسی ارشد، مدیریت آموزشی علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :