واکاوی میزان اثرگذاری ارزشیابی توصیفی و سنتی بر خلاقیت، اضطراب امتحانی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری شهر شیراز :یک مطالعه تجربی

هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی میزان تاثیر ارزشیابی سنتی و توصیفی بر میزان اضطراب امتحان و خلاقیت و عملکرد تحصیلی دانشجویان رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری شیراز بودروش و جامعه اماری: روش پژوهش حاضر از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان علوم تربیتی گرایش اموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری شهر شیراز در سال تحصیلی ۱۳۹۹ بود که با روش نمونه گیری تصادفی نظاممند تعداد ۲۰ دانشجو رشته اموزش ابتدایی انتخاب گردید که با توجه به روش پژوهش به دو گروه آزمایشی (توصیفی) و کنترلی (سنتی) تقسیم شدندنتایج:طبق نتایج بدست امده از پژوهش حاضر مشخص گردید که دانشجویان حاضر در گروه آزمایشی که با شیوه توصیفی مورد ارزشیابی قرار گرفته بودند نسبت به دانشجویان حاضر در گروه کنترلی که با شیوه سنتی مورد ارزشیابی قرار گرفته بودند از اضطراب امتحانی کمتر و خلاقیت و پیشرفت تحصیلی بیشتری بهرمند هستند.