مطالعه تاثیر مولفه های برنامه درسی پنهان بر نگرش شناختی یادگیری دانش آموزان دبیرستان

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسی، مقایسه و کشف تاثیرگذاری مولفه های برنامه درسی پنهان بر نگرش شناختی یادگیری دانش آموزان انجام گرفت.روش کار: روش پژوهش آمیخته یا ترکیبی است که در بخش کمی، از روش پیمایشی نوع مقطعی و در بخش کیفی از روش بررسی موردی ( پژوهش پدیدارشناختی از نوع تجربه زیست شده) استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان کلیه دبیرستان های دوره دوم متوسطه پسرانه ناحیه یک شهر بندرعباس در سال تحصیلی ۹۹- ۱۳۹۸ است که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده ۲۷۷ دانش آموز انتخاب شدند. . به منظور تجزیه و تحلیل داده هادر بخش کمی از ضریب همبستگی پیرسون، مدل سازی معادلات ساختاری و تحلیل رگرسیون چند گانه استفاده شد.یافته ها: در بخش کمی نتایج رگرسیون چندگانه بین مولفه های برنامه درسی پنهان با ویژگی های شناختی یادگیری همبستگی ۵۶۷ ./. را نشان می دهد که در سطح اطمینان ۹۵ درصد معنا دار است. نتایج یافته های کمی مقایسه مولفه های برنامه درسی پنهان در دبیرستان های مختلف نشان داد که میانگین نمرات اکثر مولفه ها در دبیرستان تیزهوشان به طور معنی داری بالاتر از میانگین نمرات دبیرستان های دولتی و غیر دولتی بود (۰۵/۰>P).نتیجه گیری: نتایج پژوهش کیفی نشان داد دانش آموزان اکثر دبیرستان های مورد مشاهده تحت تاثیر آثار منفی و قصد نشده مولفه های برنامه درسی پنهان قرار داشتند که این آثار به طور مستقیم یا غیر مستقیم بر نگرش شناختی آنان تآثیر عمیق و پایداری می گذاشت.