اثربخشی بسته آموزشی راهبردهای یادگیری خودگردان فراشناختی بر مولفه های هیجانات مثبت و منفی-تحصیلی
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 166
فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JSPUM-10-4_004
تاریخ نمایه سازی: 16 فروردین 1401
چکیده مقاله:
هدف: هدف این پژوهش، تعیین اثربخشیآموزش راهبردهای یادگیری خودگردانفراشناختی برمولفههای هیجانات مثبت و منفی تحصیلی دانشآموزان دوره دوم متوسطه شهرتبریز بود.روش ها: روش پژوهش حاضر، نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعهآماری این پژوهش شامل تمامی دانشآموزان پسر دوره دوم متوسطه شهرستانتبریز در سالتحصیلی ۹۸-۹۷بود. به همین منظور تعداد ۸۰ نفر انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش( ۴۰نفر) وکنترل ( ۴۰نفر) اختصاص یافتند. شرکت کنندگان گروه آزمایش طی دوازده جلسهی ۹۰دقیقهای تحت آموزش راهبردهای خودگردان فراشناختی قرار گرفتند. دادهها با استفاده از پرسشنامه هیجانات تحصیلی پکران، گوئتز و فرینزل جمعآوری شد و با آزمون آماری تحلیلکوواریانس چند متغیره مورد تحلیل قرار گرفت.یافته ها: یافته های حاصل ازآزمونکوواریانس نشان دادکه ۷۵ درصد واریانس نمرات پسآزمون گروهآزمایش، ناشی ازتاثیر آموزش راهبردهای خودگردان فراشناختی بر مولفه های هیجانات مثبت و منفی تحصیلی است و آموزش راهبردهای خودگردان فراشناختی بر مولفه های هیجانات مثبت و منفی اثربخشی معنی داری داشته است ( ۰۰۱/۰p<).نتیجه گیری: میتوان نتیجه گرفت که آموزش راهبردهای خودگردان فراشناختی بر افزایش هیجانات مثبت تحصیلی(امید، لذت وفخر ) و همچنین برکاهش و تعدیل ابعاد هیجانات منفی تحصیلی(خشم، اضطراب، شرم، ناامیدی و خستگی) موثر بوده است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
عبداله رشیدزاده
دکترای تخصصی روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی ، دانشگاه تبریز، ایران
رحیم بدری
استاد، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی ، دانشگاه تبریز، ایران
اسکندر فتحی آذر
استاد، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی ، دانشگاه تبریز، ایران
تورج هاشمی
استاد، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی ، دانشگاه تبریز، ایران