تاثیر برنامه آموزشی ریاضی خانواده محور بر عملکرد حافظه فعال، مفاهیم پایه ریاضی و درک عددکودکان در معرض خطر ناتوانی ریاضی

سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 197

فایل این مقاله در 17 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JLD-6-3_006

تاریخ نمایه سازی: 28 فروردین 1401

چکیده مقاله:

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر برنامه آموزشی ریاضی خانواده­محور بر عملکرد حافظه فعال، مفاهیم پایه ریاضی و درک عدد کودکان در معرض خطر ناتوانی ریاضی بود. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی و جامعه آماری کودکان ۵ و ۶ ساله پیش دبستانی های شهر تهران را شامل می شد.۲۰ نفر از کودکان پیش­دبستانی واجد ملاک­های احتمالی ناتوانی ریاضی به صورت نمونه­گیری دردسترس انتخاب شدند. آزمودنی­ها به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. همه کودکان قبل و پس از مداخله ی آموزشی با آزمون محقق­ساخته ریاضی و خرده­آزمون حافظه فعال برگرفته از آزمون هوش تهران استنفرد بینه-۵، مورد ارزیابی قرار گرفتند. کودکان طی هشت جلسه ۴۰ دقیقه­ای برنامه آموزش ریاضی با محوریت خانواده را دریافت کردند. ­یافته­ها نشان داد گروه آزمایش از نظر درک و کاربرد مفاهیم پایه ریاضی و درک عدد (۰۵/۰p<) تفاوت معناداری با گروه کنترل دارد. ولی عملکردشان در حافظه فعال (۰۵/۰p>) تفاوت معناداری با گروه کنترل ندارد. براساس نتایج بدست آمده برنامه آموزش ریاضی خانواده­محور در پژوهش حاضر  باعث بهبود مفاهیم پایه ریاضی و درک عدد در کودکان با مخاطره ناتوانی ریاضی شده است و از اعتبار لازم برخوردار است.

کلیدواژه ها:

حافظه فعال ، مفاهیم پایه ریاضی ، درک عدد ، مداخله آموزش ریاضی خانواده محور ، کودکان در معرض خطر ناتوانی ریاضی

نویسندگان

اطهر محمدی ملک آبادی

کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه تهران

علی اکبر ارجمند نیا

دانشیار گروه روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه تهران

مسعود غلامعلی لواسانی

دانشیار گروه روان شناسی تربیتی، دانشگاه تهران

صاحب یوسفی

کارشناس ارشد روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه تهران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • حسینائی، علی (۱۳۸۶). بررسی میزان شیوع اختلالات یادگیری در میان ...
  • شکوهی­یکتا، محسن و پرند، اکرم (۱۳۸۹). روان شناسی و آموزش ...
  • قمری گیوی، حسین؛ نریمانی، محمد و ربیعی، ژاله(۱۳۸۸). مقایسه کارکردهای ...
  • نریمانی، محمد و سلیمانی، اسماعیل(۱۳۹۲). اثربخشی توان بخشی شناختی بر ...
  • Abedi, A., Khodami, N. &Atashpoor, H. (۲۰۱۱).The effect of Working ...
  • Baroody, A. J. &Coslick, RT (۱۹۹۸).Fostering children's mathematical power: An ...
  • Bottle, G. (۱۹۹۹).A study of children's mathematical experiences in the ...
  • Charlesworth, R. (۲۰۱۱). Experiences in math for young children.Cengage Learning ...
  • Copley, J. V. (۲۰۰۰). The young child and mathematics. Washington, DC: ...
  • Dehn, M. J. (۲۰۰۸). Working memory and academic learning; Hoboken ...
  • Denckla, M. B. (۲۰۰۳). ADHD: topic update. Brain and Development, ۲۵(۶), ۳۸۳-۳۸۹ ...
  • Elkind, D. (۱۹۹۸). Educating Young Children in Math, Science, and ...
  • Evans, J. J., Floyd, R. G., McGrew, K. S., &Leforgee, ...
  • Fuchs, L. S. (۲۰۰۵). Prevention research in mathematics: improving outcomes, ...
  • Geary, D. C. (۲۰۰۴).Mathematics and learning disabilities. Journal of learning disabilities, ۳۷(۱), ...
  • Geary, D. C., Bailey, D. H., & Hoard, M. K. ...
  • Gersten, R., Jordan, N. C., &Flojo, J. R. (۲۰۰۵).Early identification ...
  • Ginsburg, H. P. (۱۹۹۷). Mathematics learning disabilities A view from ...
  • Hecht, S. A., Torgesen, J. K., Wagner, R. K., &Rashotte, ...
  • Hoseinaei, A. (۲۰۰۷). Investigation he prevalence of learning disorders in ...
  • Jordan, N. C., Kaplan, D., Nabors Oláh, L., &Locuniak, M. ...
  • Jordan, N. C., Dyson, N., & Glutting, J. (۲۰۱۱). Developing ...
  • Kaufman, A. S. (۱۹۹۴). Wiley series on personality processes. Intelligent ...
  • Kirk, S., Gallagher, J., Coleman, M. R., &Anastasiow, N. J. ...
  • Lee, D. (۲۰۱۱). The Implications of Number Sense on the ...
  • Marmasse, N., Bletsas, A., & Marti, S. (۲۰۰۰). Numerical mechanisms ...
  • Mazzocco, M. M., & Thompson, R. E. (۲۰۰۵).Kindergarten predictors of ...
  • Narimani, M. & Soleymani, E. (۲۰۱۳). The effectiveness of cognitive ...
  • Oz, A. S. (۲۰۰۸). Computer-supported collaborative learning between children and parents: ...
  • Schopman, E. A., & Van Luit, J. E. (۱۹۹۹).Counting strategies ...
  • Schwartzberg, N. S. (۲۰۰۱). Parent and Preschooler Newsletter: A Monthly ...
  • Seidman, L. J. (۲۰۰۶). Neuropsychological functioning in people with ADHD ...
  • Silver, C. H., Ruff, R. M., Iverson, G. L., Barth, ...
  • Shokouhiyekta, M.,Parand, A. (۲۰۱۰).Psychology and Education of Exceptional Children. Tehran: ...
  • Thorell, L. B., Lindqvist, S., Bergman Nutley, S., Bohlin, G., ...
  • Yang, D. C. (۲۰۰۳). Developing number sense through realistic settings.Australian ...
  • Zorofi, M. (۲۰۱۰).The Study of Students’ Mathematics Lesson Learning Quality. Procedia-Social ...
  • نمایش کامل مراجع