بررسی راهبردهای تدریس اثربخش در کلاسهای چندپایه مدارس ابتدایی

هدف از انجام این پژوهش، بررسی راهبردهای تدریس اثربخش در کلاس های چندپایه مدارس ابتدایی بوده است. با توجه به اینکه در کلاس های چندپایه، سطوح تحصیلی دانش آموزان متفاوت است، به استراتژی های یاددهی-یادگیری گوناگون نیاز است تا تدریس موثر واقع شود؛ در همین راستا از یک سو تدریس و سازماندهی تجارب یادگیری در مدارس تک معلمی و کلاس های چندپایه به ابتکار و مهارتهای سازماندهی نیاز دارد و از دیگر سو تدریس موثر شامل متغیرهای مختلفی از جمله نحوه آموزش معلم، سبکهای آموزش او، سبکهای یادگیری دانش آموزان ، محیط کلاس درس، امکانات و منابع برای فراینده ای یاددهی-یادگیری، مدیریت مدرسه، جامعه و محدوده آن و طبیعت درگیر شدن جامعه در فرآیند یاددهی-یادگیری میباشد. روش پژوهش حاضر، کیفی، توصیفی-تحلیلی و روش گردآوری اطلاعات، کتابخانه ای و متن کاوی است. ادبیات و سوابق موضوع تحقیق با مراجعه به مقاله های علمی-پژوهشی و سایر مقاله ها، کتابها، در حوزه تدریس در کلاس های چندپایه مورد مطالعه و بررسی قرار گرفت. یافته های این پژوهش نشان میدهد که هر کودکی با توانایی، نیاز و ویژگیهای منحصر به فردی برای یادگیری وارد کلاس میشود. این بدین معناست که معلم نیازمند تدوین و اجرای راهبردهای تدریسی است که وی را قادر به پرداختن به نیازها، ظرفیتها، علائق و توانمندی های هر یک از کودکان کند. شناخت دانش آموزان زمانبر است،اما یک معلم کلاس درس چندپایه میتواند کاری کند که کلاس درس برای یادگیری دانش آموزان منحصر به فرد شود؛ در این راستا راهبردها، رویکردها و نکات موثر بیشماری وجود دارد که برخی از آنها عبارت اند از: استفاده از محتوای مناسب و انعطاف پذیر، استفاده از یادگیری متناسب با سرعت هر یک از دانش آموزان ،توجه بیشتر به دانش آموزان ی که نیاز به آموزش ویژه دارند، تدریس به همه گروه ها با یکدیگر، تدریس به یک پایه در حالی که پایه های دیگر مستقلانه در حال فعالیت هستند، تدریس یک موضوع به تمامی پایه ها با سطوح سختی متفاوت، تدوین فعالیت برای گروه هایی که به آنها تدریس نمیشود و ... .