بررسی عملکرد معلمان مقطع متوسطه در آموزش مجازی بر اساس طرح نظارت تحولی مدارس

آموزش و پرورش از دیرباز نقش اساسی در تداوم جامعه بشری ایفا کرده و معلمان یکی از ارکان مهم نهاد آموزش و پرورش محسوب می شوند. بررسی عملکرد معلمان به یک چالش در اغلب کشورهای جهان تبدیل شده. معیارهای بررسی کار معلمان با توجه به پیچیده شدن وظایف معلمی هر روزه غامض تر می شوند. بی تردید ارزشیابی از موثرترین روش ها برای تضمین کیفیت در سیستم آموزشی است. نظارت تحولی با ارزشیابی در بسیاری از ابعاد متفاوت است. در نظارت تحولی، ریسک پذیری معلم و مبتنی بودن روابط بر همکاری باعث رشد حرفه ای معلم می شود در حالی که ارزشیابی به دنبال کسب حداقل شایستگی بوده و روابط بر اساس سلسله مراتبی می باشد. معلمان با تجربه و مجرب با اتخاذ روش های بهتر تدریس و تازه های علوم و فناوری می توانند دانش آموزان را مجذوب خود ساخته و کارایی آموزش را ارتقا دهند. مطالعه حاضر تحقیقی با هدف بررسی عملکرد معلمان مقطع متوسطه در آموزش مجازی بر اساس معیارهای طرح نظارت تحولی مدارس متوسطه حسن آباد می باشد. روش پژوهش کمی با راهبرد توزیع پرسشنامه بین مدیران مدارس این منطقه که جامعه مورد مطالعه بودند انجام گرفت. با توجه به نتایج حاصله از پرسشنامه بین معلمان دوره دوم متوسطه، بیشترین درصد در بررسی عملکرد معلمان بر اساس دروس تخصصی به مولفه دوازده و بر اساس سابقه ی تدریس، به مولفه های یک و پنج در سابقه ی یک تا شش سال اختصاص یافت؛ همچنین کمترین درصد در بررسی عملکرد معلمان بر اساس دروس تخصصی به مولفه های یک، دو، سه، پنج، دوازده، سیزده، چهارده و بر اساس سابقه تدریس به مولفه های شش، هفت، هشت، ده، دوازده و هجده درسابقه ی ۲۴ تا ۳۰ سال اختصاص داده شد.