تحلیل محتوای کتاب ریاضی چهارم دبستان سال ۱۴۰۰-۱۳۹۹ براساس پنج شاخص حیطه شناختی بلوم، ویلیام رومی و روش خوانایی سنجی فرای، فلش، گانینگ

پژوهش حاضرباهدف مطالعه، ارزیابی، طبقه بندی حیطه شناختی بلوم، سنجش خوانایی، میزان فعال یا غیرفعال بودن کتاب ریاضی پایه ی چهارم ابتدایی براساس پنج شاخص ودسترسی به میزان پایبندی محتوای آن به رعایت اصول برنامه ریزی درتنظیم ساختار، است. روش تحلیل محتوا از روش های توصیفی می باشد وپنج شاخص ارزیابی در این پژوهش حیطه شناختی بلوم، ویلیام رومی، فرای، فلش، گانینگ می باشد. جامعه ی مورد مطالعه دراین پژوهش، کتاب ریاضی پایه چهارم بوده وبرای شاخص حیطه شناختی بلوم و ویلیام رومی سوالهای کتاب تحت عنوان فعالیت، کاردرکلاس وتمرین و برای شاخص های فرای، فلش وگانینگ سه نمونه ازابتدا، وسط وانتهای کتاب به عنوان نمونه مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت. درتحلیل داده ها ازآمار توصیفی یعنی نمودار خطی و درصد فراوانی استفاده شده است. ابزار گرد آوری اطلاعات، سیاهه ی تحلیل مبتنی بر روش ویلیام رومی است که براساس مبانی نظری تهیه و روایی آن توسط متخصصان علوم تربیتی تایید شد. نتایج بدست آمده از طبقات مختلف بعد شناختی نشان داد که سطح کاربرد بیشترین درصد سوالها (۹۸/ ۳۳)وسطح دانش کمترین درصد سوال ها (۹۸/ ۴) را به خود اختصاص دادندکه نتیجه تحقیق به طور کلی حاکی از پراکندگی نامتوازن سطح سوالها رادربردارد. برای اجرای روش ویلیام رومی تجزیه و تحلیل اطلاعات نشان داد که سوالات کتاب باضریب درگیری ۲/ ۱ فعال و پویاست. برای اجرای روش فرای ، فلش و گانینگ سه نمونه ۱۰۰ کلمه ای از ابتدا، وسط وانتهای کتاب انتخاب شد. نتایج حاصل از تحلیل آن نشان دادکه اصل ساده به دشوار در تنظیم محتوای کتاب رعایت نشده است و قدرت خوانایی و سطح کلاسی نسبت به کلاس چهارم تناسب ندارد ودشواراست ومحتوای مطالب درحدمستقل و خود خوان نیست.