ارائه مدل ساختاری کمک طلبی بر اساس خودتعیین گری، خودشفقت ورزی و شکفتگی با نقش میانجی درگیری تحصیلی و باورهای انگیزشی دانش آموزان

سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 226

فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JSCSI-17-66_010

تاریخ نمایه سازی: 13 شهریور 1401

چکیده مقاله:

هدف مقاله، مدل ساختاری کمک­طلبی بر اساس خودتعیین­گری، خودشفقت­ورزی و شکفتگی با نقش میانجی درگیری­تحصیلی و باورهای انگیزشی دانش­آموزان بود. روش پژوهش همبستگی با تکنیک مدلیابی معادلات ساختاری بود. از جامعه آماری دانش­آموزان دختر متوسطه۲ تهران، به حجم ۵۳۹ دانش­آموز،  با نمونه­گیری تصادفی خوشه­ای انتخاب و  به ابزار­های پژوهش پاسخ دادند. در این پژوهش از پرسشنامه­های کمک­طلبی رایان و پنتریچ، درگیری­تحصیلی شوفلی و بکر، باورهای­انگیزشی پنتریچ و همکاران، خودشفقت­ورزی نف، خودتعیین­گری ایلاردی و همکاران، و شکفتگی داینر و همکاران استفاده شد. داده­ها با SPSS۲۳  وAMOS۲۳  تجزیه و تحلیل و یافته­ها نشان دادند بین خودتعیین­گری، شکفتگی، درگیری­تحصیلی و باورهای­انگیزشی با کمک­طلبی رابطه  معنادار وجوددارد. بین خودشفقت ورزی و کمک­طلبی رابطه وجود نداشت. نتایج مدل­یابی معادلات ساختاری نشان داد درگیری تحصیلی و  باورهای انگیزشی نقش  میانجی گری کامل را در پیش بینی کمک طلبی براساس خودتعیین­گری دارند.   از نتایج این پژوهش ظرفیت کاربست آن در آموزش­های همه جانبه  در تعلیم و تربیت است. 

نویسندگان

اعظم صمصامی

دبیر و مدرس آموزش خانواده

لیلا ذوقی

استادیار گروه روانشناسی و عضو هیات علمی، دانشگاه علوم انتظامی امین

محمدمهدی شریعت باقری

استادیار گروه روانشناسی تربیتی و عضو هیات علمی ، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • آهی، قاسم؛ منصوری، احمد؛ درتاج، فریبرز؛ دلاور، علی و ابراهیمی قوام، صغری.(۱۳۹۵). مدلیابی ...
  • جلیلی ، فرخ رو؛ عارفی، مژگان؛ قمرانی، امیر و منشئی، ...
  • جلیلی، فرخ رو(۱۳۹۸). تاثیر آموزش خودتعیین­گری و جنسیت بر کمک­طلبی ...
  • چماله، رضا و لطیفیان، مرتضی. (۱۳۹۱). ویژگی­های محیط یادگیری فراشناختی ...
  • حجازی، الهه؛ صالح نجفی، مهسا و امانی، جواد(۱۳۹۱). نقش واسطه­ای ...
  • رادمهر، فرناز و کرمی، جهانگیر(۱۳۹۸). بررسی نقش تحمل ابهام و ...
  • رنجبر، اعظم. (۱۳۹۱). تاثیرآموزش راهبردهای یادگیری با تاکید بر مدیریت ...
  • ریو ، جان مارشال (۱۳۹۵) .انگیزش وهیجان. ترجمه یحیی سید ...
  • سلطانی، اصغر و شفیعی پور مطلق، فرهاد (۱۳۹۵). ارائه مدل ...
  • سیف، علی اکبر(۱۳۹۶). روانشناسی تربیتی .تهران .انتشارات دوران ...
  • عابدینی، یاسمین؛ حجازی،الهه؛ سجادی، حسین و قاضی طباطبایی، محمود(۱۳۸۷). نقش ...
  • علوی، موسی (۱۳۹۲): مدل یابی معادلات ساختاری در پژوهش­های مرتبط ...
  • قاسمی، وحید (۱۳۹۲). مدل سازی معادله ساختاری در پژوهش­های اجتماعی ...
  • قائدی، راهیل(۱۳۹۵). ارائه الگوی روابط جهت­گیری هدف تحصیلی و کمک­طلبی ...
  • قدم پور ، عزت اله و سرمد، زهره (۱۳۸۲). نقش ...
  • کوشکی، شیرین؛ فرزاد، ولی اله؛ مدرسی حجت آبادی، مرضیه (۱۳۹۶). ...
  • گلستانه، سید موسی و عسکری، فهیمه (۱۳۹۳). بررسی رابطه برخی ...
  • مرادی سیاه افشاری، محبوبه؛ قاسمی، ندا و قمرانی، امیر. (۱۳۹۴). ...
  • مورکیان، فائزه. (۱۳۹۶). نقش پیش بینی کنندگی الگوهای ارتباطی خانواده ...
  • شناسایی عوامل موثر در اختلالات املا نویسی دانش آموزان ابتدایی [مقاله ژورنالی]
  • Chou C-P, Bentler PM.(۱۹۹۵).Estimates and tests in structural equation modeling.. ...
  • Deci, E. L., & Ryan, R. M. (۲۰۰۸). Favoriser la ...
  • Deci, E. L., & Ryan, R. M. (۲۰۱۱). Levels of ...
  • Diener, E., Emmons, R. A., Larsen, R. J., & Griffin, ...
  • Forkus, S. R., Breines, J. G., & Weiss, N. H. ...
  • Fredrickson, B. L. (۲۰۰۴). The broaden-and build theory of positive ...
  • Ghasemi, Vahid.(۲۰۱۳). Structural Equation Modeling in Social Research Using Amos. ...
  • Hammerschall, U. (۲۰۱۹, April). A Gamification Framework for Long-Term Engagement ...
  • Heath, P. J., Brenner, R. E., Lannin, D. G., & ...
  • Ilardi, B. C., Leone, D., Kasser, R., & Ryan, R. ...
  • Karabenick, S. A., & Knapp, J.R. (۱۹۹۱).Relationship of academic help ...
  • Kavita, Kulwinder Singh. (۲۰۱۴). Motivational Beliefs and Academic Achievement of ...
  • Keum, B. T., Hill, C. E., Kivlighan Jr, D. M., ...
  • Lekwa, A. J., Reddy, L. A., & Shernoff, E. S. ...
  • Linnenbrink, E. A., & Pintrich, P. R. (۲۰۰۳). The role ...
  • McDermott, R. C., Smith, P. N., Borgogna, N., Booth, N., ...
  • Nasa, G., & Sharma, H. L. (۲۰۱۸). A study on ...
  • Neff KD.(۲۰۰۳). The development and validation of a scale to ...
  • Nowack, K. (۲۰۱۷). Facilitating successful behavior change: Beyond goal setting ...
  • Nowack, K. (۲۰۱۷). Facilitating successful behavior change: Beyond goal setting ...
  • Pintrich, P. R., & Schunk, D. H. (۲۰۰۲). Motivation in education: ...
  • Rakovec-Felser, Z. (۲۰۱۵). THE SENSETIVENESS AND FULFILLMENT OF Psychological NEEDS: ...
  • Reeve, J. (۲۰۱۲). A self-determination theory perspective on student engagement. ...
  • Reeve, J. (۲۰۱۲). A self-determination theory perspective on student engagement. ...
  • Ryan, A.M., & Pintrich, P. R. (۱۹۹۷). The Role of ...
  • Ryan,A.M., & Shin, H. (۲۰۱۱). Help seeking tendencies during early ...
  • Seligman, M. E. (۲۰۱۱). Flourish: a visionary new understanding of ...
  • Shimizu, M., Niiya, Y., & Shigemasu, E. (۲۰۱۶). Achievement goals ...
  • Smit, K., de Brabander, C. J., Boekaerts, M., & Martens, ...
  • Steiger, J. H. Understanding the limitations of global fit assessment ...
  • Strohmeier, D., Gradinger, P., & Wagner, P. (۲۰۱۷). Intercultural Competence ...
  • Van Damme, J., Maes, L., Clays, E., Rosiers, J. F., ...
  • Villavicencio, F. T. (۲۰۱۱). Influence of self-efficacy and help-seeking on ...
  • Van Zyl, L. E., & Rothmann, S. (۲۰۱۲). Flourishing of ...
  • Wehmeyer, M. L. (۲۰۱۴). Self‐determination: A family affair. Family Relations, ۶۳(۱), ۱۷۸-۱۸۴ ...
  • Worthley, J. P., Hostetler, A. J., & Frye, A. A. ...
  • نمایش کامل مراجع