چگونه توانستم مشکل نوشتاری ناشی از ضعف در توالی حافظه دیداری رامتین را بهبود بخشم؟

اشتباهات نوشتاری دانش آموزان اصولا از یک نوع نمی باشند تا بتوان با اتخاذ یک روش واحد اشتباهات را از بین برد. ضعف در حافظه ی توالی دیداری یکی از اختلالات در دیکته نویسی دانش آموزان شمرده می شود. در این ضعف دانش آموز قسمتی از کلمه و یا حروفی را به صورت نامرتب و یا پس و پیش مینویسد. هدف این پژوهش تلاشی است برای یافتن راه حلی مناسب برای اختلال در نوشتار یکی از دانش آموزان که به ضعف در توالی حافظه دیداری وی باز می گردد. لذا با مطالعه بر روی مشکل ایجاد شده و تمرکز بر علل به وجود آمدن مشکل و با یاری جستن از افراد آگاه و متخصص و با استفاده از کتب و پژوهش های قبلی در این زمینه به حل مشکل اقدام شد. به این منظور پس از جمع آوری اطلاعات لازم از نمونه های املا و تکالیف جمع آوری شده در پوشه کار دانش آموز موردنظر و اطمینان از ضعف در حافظه دیداری وی و با توجه به یافته های علمی در این زمینه به گزینش راه حل هایی برای تقویت حافظه دیداری دانش آموزم مبادرت نمودم.نتیجه امر، پس از اجرای روشهای انتخابی نتای ج حاکی از آن است که اجرای این روشها میتواند راهگشایمشکل بوجود آمده باشد و جایگزین تکالیف و تمارین سنتی برای رفع اشتباهات نوشتاری دانش آموزان به مشکلضعف در توالی حافظه دیداری گرد د.