شناسایی عوامل موثر در ایجاد روحیه پرسش گری در دانش آموزان دختر دوره اول ابتدایی، آموزش و پرورش گلبهار

کیفیت افزایی در عرصه یادگیری و تدریس از گذرگاه های بسیاری عبور می کند، مانند تدریس، مواد و محتوای آموزشی مطلوب، و برنامه ریزی درسی و آموزشی کارآمد. در این میان نقش و جایگاه معلمان بی بدیل و مهمتر است و پرسش ها و توضیح هایی که آنان هر روز در کلاس های درس مطرح می کنند از اهمیت بسزایی برخوردار است (گنجی و همکاران،۱۳۹۰). بهسازی کیفیت یادگیری در دبستان ها و آماده کردن نوجوانان برای آینده و زندگی پیچیده در قرن بیست و یکم، مستلزم ارتقای کیفیت تدریس و آموزش تخصصی است (راگ ،۲۰۰۱ ؛ ترجمه کیامنش وگنجی، .(۱۳۸۳ یکی از تازه ترین رویکردها در تدریس و یادگیری، توجه به فرایند تفکر در فرایند تدریس- یادگیری است. انیس، لیپمن و پاول (۲۰۱۸) معتقدند که تربیت انسان های صاحب اندیشه باید نخستین هدف تعلیم و تربیت باشد. به نظر آنان، محصول نهایی تعلیم و تربیت باید"ذهن کاوشگر" باشد.امروزه نظام آموزش و پرورش بنا به ضرورت تغییرات اجتماعی به تدریج از یک حالت ساده ابتدایی به یک حالت پیچیده درآمده است. ثمر بخش این نظام از یک سو تبدیل کردن انسان های مستعد به انسان های بالنده، سالم و رشد یافته است و از سوی دیگر تامین کننده نیازهای نیروی انسانی جامعه در بخش های متفاوت فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی است (ویتن و همکاران ،۲۰۱۵ ).در کشور ما بار اصلی مسئولیت آموزش عمومی بر عهده ی آموزش و پرورش می باشد. صاحب نظران اعتقاد دارند که دوره ی ابتدایی از مهم ترین دورهم های نظام آموزشی است، زیرا از طرفی زمینه شکل گیری شخصیت و رشد همه جانبه ی افراد در آن فراهم گردیده و مناسب ترین فرصت برای تحصیل و یادگیری و رشد استعدادهای دانش آموزان است و از طرف دیگر اگر دانش-آموزان در این سن، مهارت های لازم را نیاموزد، فرصت جبران آن در مراحل بعدی رشد بسیار مشکل خواهد بود. یکی از مهارت-هایی که برای زندگی در دنیای پر از تغییر امروزی لازم است و باید نظام های آموزشی به آن توجه ویژه داشته باشند و می توان توجه به آن را از ملاک های کیفیت نظام های آموزشی دانست، مهارت پرسش گری است.