ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

تبیین تجارب دانشجویان پزشکی از اجرای برنامه همتا به عنوان منتور: یک مطالعه کیفی

محل انتشار: مجله مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی شهید صدوقی یزد، دوره: 17، شماره: 3
سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 204

فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1567575

شناسه ملی سند علمی:

JR_JMED-17-3_003

تاریخ نمایه سازی: 22 آذر 1401

چکیده مقاله:

مقدمه: امروزه برنامه آموزش توسط همتایان با تمرکز بر حمایت علمی، راهنمایی و ایجاد تعامل بین دانشجویان جهت الگوسازی پیشرفت علمی دانشجویان، مورد توجه قرار گرفته است. هدف این مطالعه تبیین تجارب دانشجویان پزشکی از اجرای برنامه همتا به عنوان منتور با استفاده از یک چهارچوب کیفی می­باشد.  روش بررسی: این مطالعه کیفی از نوع تحلیل محتوی قراردادی است. شرکت­کنندگان با روش نمونه­گیری هدفمند با رویکرد حداکثر تنوع شامل ۳۰ نفر از دانشجویان پزشکی و ۱۳ سرگروه همتایان به عنوان منتور از بین ورودی ۹۴ تا ۱۴۰۰ انتخاب شدند. داده­های کیفی با استفاده از مصاحبه­های عمیق نیمه ساختاریافته جمع­آوری شد. مدت زمان مصاحبه­ها بین ۶۰-۴۵ دقیقه بود. نتایج: در این مطالعه ۲۴ دختر (۸/۵۵ درصد) و ۱۹ پسر (۲/۴۴ درصد) دانشجو شرکت داشتند. از مجموع مصاحبه­های انجام شده ۲۶۷ کد باز، ۵ طبقه و ۲ درون­مایه اصلی استخراج شد. درون­مایه­ها و طبقات اصلی شامل "برنامه همتا به عنوان منتور؛ یک رویکرد مبتنی­بر نیاز" با طبقات تسهیل فرایند یادگیری، تسریع در دستیابی به اهداف و توسعه مهارت­های ارتباطی و "ضرورت ارتقاء برنامه همتا به عنوان منتور" با طبقات ضرورت تقویت زیرساخت­ها و ضرورت بازنگری استانداردهای مرتبط با انتخاب سرگروه بود. نتیجه گیری: یافته­های مطالعه نشان داد فرآیند برنامه آموزشی همتا به عنوان منتور، اگرچه با چالش­هایی همراه است؛ اما می­تواند باعث تسهیل، افزایش یادگیری نظری و عملی همچنین توسعه مهارت­های ارتباطی دانشجویان پزشکی گردد.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

صدیقه نجفی پور

Assistant Professor of Medical Education, School of Medicine, Department of Medical Education, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran

اباذر روستا زاده

Associate Professor of Biochemistry, School of Medicine, Department of Medical Education, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran

نیما دادگر

General Medical student, School of Medicine, Department of Medicine, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran

طاهره رحیمی

Assistant Professor of Health Education, School of Medicine, Department of Health Education, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran

اسماعیل رعیت دوست

Associate Professor of Emergency Medicine, School of Medicine, Department of Emergency Medicine, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran

محمد رحمانیان

Assistant Professor of Anesthesia, School of Medicine, Department of Anesthesia, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran

مرضیه حق بین

Assistant Professor of Surgery, School of Medicine, Department of Surgery, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran

علیرضا صدرنشین

General Medical student, School of Medicine, Department of Medicine, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran

زهرا دهدشتی

General Medical student, School of Medicine, Department of Medicine, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran

پریسا پورعباس

General Medical student, School of Medicine, Department of Medicine, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran

بنیامین امید مختار لو

General Medical student, School of Medicine, Department of Medicine, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran

حمید رضا مرتضوی

General Medical student, School of Medicine, Department of Medicine, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Nimmons D, Giny S, Rosenthal J. Medical student mentoring programs: ...
  • Evans DJ, Cuffe T. Near-peer teaching in anatomy: an approach ...
  • Dehghani MR, Amini M, Kojuri J, Nabeiei P. Evaluation of ...
  • Omar F, Zaheer M, Ahmed M. Effectiveness of peer teaching ...
  • Topping KJ, Ehly SW. Peer assisted learning: A framework for ...
  • Guraya SY, Abdalla ME. Determining the effectiveness of peer-assisted learning ...
  • Goldsmith M, Stewart L, Ferguson L. Peer learning partnership: An ...
  • Benè KL, Bergus G. When learners become teachers. Fam Med ...
  • Lachman N, Christensen KN, Pawlina W. Anatomy teaching assistants: facilitating ...
  • Kwas S, Hamdy H. Peer-assisted Learning Associated with Team-based Learning ...
  • Mohd Shafiaai M, Kadirvelu A, Pamidi N. Peer mentoring experience ...
  • Ten Cate O. A teaching rotation and a student teaching ...
  • Elo S, Kyngäs H. The qualitative content analysis process. Journal ...
  • McKenna L, Williams B. The hidden curriculum in near-peer learning: ...
  • Ebrahimi Z, Sabzevari S, khajeali N, Borhanzehi K, Ebrahimi H, ...
  • Brierley C, Ellis L, Reid ER. Peer-assisted learning in medical ...
  • Jouhari Z, Haghani F, Changiz T. Factors affecting self-regulated learning ...
  • Sprengel AD, Job L. Reducing Student Anexitey by using clinical ...
  • Mortagy, M., Abdelhameed, A., Sexton, P. et al. Online medical ...
  • Basaleem H, Al-Sakkaf K, Kok G, Van den Borne B. ...
  • Ross MT, Cameron HS. Peer assisted learning: a planning and ...
  • Gandhi M, Raj T, Fernandez R, Rispel L, Nxumalo N, ...
  • Bhatnagar V, Diaz S, Bucur PA. The need for more ...
    • نمایش کامل مراجع