تحلیل محتوای کتاب های درسی پایه ی چهارم ابتدایی بر اساس مولفه های برنامه ی درسی آموزش فلسفه برای کودکان به روش اجتماع پژوهشی مبتنی بر هوش معنوی

سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 224

فایل این مقاله در 26 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JONTOE-18-3_010

تاریخ نمایه سازی: 19 دی 1401

چکیده مقاله:

این پژوهش درصدد تحلیل محتوای کتاب های درسی پایه چهارم ابتدایی بر اساس مولفه های برنامه درسی آموزش فلسفه برای کودکان مبتنی بر هوش معنوی است. روش پژوهش توصیفی، شامل تحلیل اسنادی، تحلیل محتوا و رویکرد آن کاربردی بوده و منابع مورد تحلیل برای شناسایی ابعاد و مولفه ها (۴ مولفه اصلی و ۴۹ مولفه فرعی)، متن اسناد کتابخانه ای و همه کتاب های پایه چهارم ابتدایی بوده است. ابزارهای اندازه گیری، فرم فیش برداری و همچنین سیاهه تحلیل محتوای محقق ساخته بوده و روایی تحقیق از نظر صاحب نظران و متخصصان فلسفه برای کودکان و برنامه ریزی درسی مورد تایید واقع گردید و پایایی آن نیز از طریق محاسبه آلفای کرونباخ ۹۳٪ بیان گشت. در تحلیل محتوا با استفاده از آنتروپی شانون مولفه پیامدهای فردی تفکر فلسفی با ضریب اهمیت ۵۹۷/۰ بیشترین و مولفه چیستی فلسفه با ضریب اهمیت ۰۵۲/۰کمترین توجه را به خود اختصاص داده است.

کلیدواژه ها:

فلسفه برای کودکان ، اجتماع پژوهشی ، هوش معنوی ، کتاب های درسی پایه چهارم ابتدایی

نویسندگان

پونه یوسفیان اهری

دانشجوی دکتری تخصصی برنامه ریزی درسی،گروه برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم انسانی، واحد مرند، دانشگاه آزاد اسلامی، مرند، ایران.

شهرام رنجدوست

استادیار،گروه برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم انسانی، واحد مرند، دانشگاه آزاد اسلامی، مرند، ایران.

محمد عظیمی

استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Abedi, M., Nowruzi, R., Mehrabi, H., Heydari, M. (۲۰۱۹). Detection ...
  • Asharlous, V., & Dadashi Khass, E. (۲۰۱۲). The effect of ...
  • Amram, J. (۲۰۰۵). Intelligence Beyond IQ: the contribution of emotional ...
  • Azar, A (۲۰۰۱). Extension and development of Shannon's entropy method ...
  • Behzadi far, M (۲۰۱۵). Investigating the effectiveness of teaching philosophy ...
  • Buchanan, M. T. (۲۰۱۰) Attending to the spiritual dimension to ...
  • Cecero, J. J., Prout, T. A. (۲۰۱۱). Measuring faculty spirituality ...
  • Di Masi, D., & Santi, M. (۲۰۱۶). Learning democratic thinking: ...
  • D'Olimpio, L. & Teschers, C. (۲۰۱۶), “Philosophy for Children Meets ...
  • Emmons, R.A. (۱۹۹۹). The Psychology of ultimate concern: Motivation and ...
  • Farhosh, M., taqian, H., jamshidi, M., keshmiri, R. (۲۰۱۷). A ...
  • Ismaeil zadeh, T; Allah karami, A.(۲۰۱۶). Multimedia Presentation of Philosophy ...
  • Lipman, M. (۲۰۰۳). Thinking in Education. Second edition, Cambridge University ...
  • Mahrouzadeh, T., sattari, A., Maleki, Z. (۲۰۱۹). The Effect of ...
  • Moosavi, S. H., Talebzadeh Nobarian, M., Mirloo, M., & Asadzadeh, ...
  • Naji, S; Khatibi Moghadam, S (۲۰۱۶). The effect of the ...
  • Qabadian, Muslim (۲۰۱۴). The effect of philosophy teaching program to ...
  • Rezaei, N. M., Padervand, N., Sobhani, A., & rezaei, A. ...
  • Rostami, K., Fayaz, I., Mofidi, F., Maleki, H., & Beheshti, ...
  • Sharfi, Mohammad Reza (۱۳۸۱). Top Thought, Soroush, Tehran (Text in ...
  • Senjari, H (۲۰۱۸). Investigating the possibility of developing spiritual intelligence ...
  • Sisk, D. & Torrance, E. P. (۲۰۰۱). Spiritual Intelligence: Developing ...
  • Sohrabi F, Naseri E.(۲۰۱۰) A study of the conception and ...
  • Worley, P. (۲۰۱۶). Philosophy and children. The Philosophers' Magazine, ۷۲: ...
  • Tabatabaei, Z., & Mousavi, M. (۲۰۱۲). The Impact of Teaching ...
  • Zarei Matin, H; Kheyrandish, M; Jahani, H(۲۰۱۱). Conceptualization of Spiritual ...
  • نمایش کامل مراجع