خلاقیت یادگیری تقویت گوش دادن تحلیلی -انتقادی با استفاده از دستورالعمل در قالب بازی

اوایل سال تحصیلی ۹۸-۹۷ هنگام تدریس و نظر خواهی از دانش آموزان میدیدم که تمام آنها دست میگیرند و بی صبرانه منتظرند تا نوبتشان شود و نظرشان را در رابطه با سوال مطرح شده بگویند؛ کلاس مثل سالن مسابقه ی بیان نظرات بود و گاهی نظرات تکراری زیادی گفته می شد. در نهایت به این نتیجه رسیدم که دانش آموزان به ندرت به صحبت و نظر همکلاسی شان گوش میدهند و فقط آنچه که میخواهند بگویند را در ذهنشان مرور میکنند، بی آنکه توجه کنند که این مطلب توسط همکلاسیشان ولی به طریق دیگری گفته شده است. رفته رفته متوجه شدم که دانش آموزان خیلی کم در مورد نظرات ارائه شده در کلاس با دید انتقادی و متفکرانه نگاه میکنند و تنها در پی ابراز نظر خویش هستند. از آنجا که خانواده اولین و مهمترین کانون یادگیری محسوب میشود در خانواده ای که پدر و مادر برای خواندن کتاب، مجله و روزنامه وقت می گذارند در مورد فیلمها و برنامه های رادیویی و تلویزیونی بدون آنکه مطالب را در بست بپذیرند، صحبت و اظهار نظر میکنند کودکان نیز به تدریج آداب و ارزشهای والدین خود را درونی میکنند و به مطالعه و اظهار نظر و طرح سوالات خود میپردازند (بازرگان، ۱۳۹۷، ص. ۴۶). متاسفانه بسیاری از دانش آموزانم از اینکه والدینشان برای آنها لباس و پوشاک انتخاب می کنند و در جایی که لازم نیست به جای آنها صحبت میکنند شاکی بودند و حس خودباوری؛ اعتماد به خود و تصمیم گیری با توجه به بررسی نقاط قوت و ضعف در آنها ضعیف شده بود؛ بنابراین پرسشنامه ای پارسا ،۱۳۹۶ ، ص. (۵۸) جهت سنجش چگونگی مهارت گوش دادن اولیا در خانواده تهیه و در جلسه با اولیا (۹۷/۸/۲۷) در اختیار ایشان قرار دادم بررسی پاسخها به پرسشنامه نشان میداد که اولیاء دانش آموزان فاقد آگاهی و مهارت کافی در گوش کردن همراه با تامل هستند؛ بنابراین یکی از علل پرورش نیافتن این مهارت در دانش آموزان نداشتن الگویی مناسب در خانواده میباشد.