بررسی جایگاه هوش اخلاقی در کتاب های خوانداری دوره ابتدایی

سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 242

فایل این مقاله در 19 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JONTOE-18-4_001

تاریخ نمایه سازی: 19 فروردین 1402

چکیده مقاله:

هوش اخلاقی به مثابه نوعی جهت یاب برای اقدام به عمل درست و توانایی کاربرد اصول اخلاقی در تعامل با دیگران است. این اصول حاصل وراثت نمی باشند بلکه افراد یاد می گیرند که چگونه خوب باشند. باتوجه به اینکه هوش اخلاقی یکی از مولفه های مهم تربیت کودکان به شمار می آید و می تواند به رشد فردی و اجتماعی کودکان کمک کند، هدف پژوهش حاضر بررسی مولفه های هوش اخلاقی بوربا در کتاب های خوانداری دوره ابتدایی است. این پژوهش توصیفی و از نوع تحلیل محتوا می باشد  و منابع مورد تحلیل این پژوهش پنج جلد کتاب خوانداری درسی دوره ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ و ابزار پژوهش سیاهه تحلیل محتوا باتوجه به مولفه های هوش اخلاقی بود. به این صورت که پس از مشخص کردن مولفه های مورد نظر به عنوان ملاک های تحلیل و تعیین بند، پرسش و تصویر هر درس به عنوان واحد تحلیل، با استفاده از تکنیک ویلیام رومی محتوای کتاب های مذکور تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد که میزان توجه محتوای کتب خوانداری دوره ابتدایی به مولفه های هوش اخلاقی بیشتر از ۵/۰ می باشد. در این میان کتاب خوانداری پایه دوم با ضریب درگیری ۶۹/۰ دارای کم ترین ضریب درگیری و کتاب خوانداری ششم با ۹۳/۰ دارای بیشترین ضریب درگیری هستند. علاوه بر  این میزان توجه کتاب ها به مولفه ها به صورت متوازن نمی باشد و در این میان مولفه ی احترام بیشترین فراوانی و مولفه ی وجدان کم ترین فراوانی را به خود اختصاص داده اند. بنابراین ضریب درگیری محتوای کتاب های یادشده از نظر پرداختن به مولفه های هوش اخلاقی بوربا به صورت نیمه فعال بوده و در سطح نسبتا مطلوبی قرار دارند. لذا پیشنهاد می شود ضمن بازنگری و ویرایش محتوای این کتاب ها، به مولفه های هوش اخلاقی توجه بیشتری شود.

نویسندگان

جابر افتخاری

دانشجوی دکتری فلسفه ی تعلیم و تربیت، گروه علوم تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

فهیمه مسلمی

دانشجوی کارشناسی ارشد فلسفه تعلیم و تربیت، گروه مبانی تعلیم و تربیت، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران

حجت افتخاری

دکتری برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه هرمزگان، بندرعباس، ایران

سیدعبدالوهاب سماوی

دانشیار روانشناسی تربیتی , گروه علوم تربیتی, دانشکده علوم انسانی, دانشگاه هرمزگان، بندرعباس، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Abedini Belterk, M. (۲۰۱۹). The study of the position of ...
  • Afkari, F. (۲۰۱۴). Critique of Ethical Education Approaches in Elementary ...
  • Altan, M.Z. (۲۰۱۷). Moral intelligence for more diverse and democratic ...
  • Amirteimoury, M.H., Zare, M., Sarikhani, R. and Salari, M. (۲۰۱۴). ...
  • Arif, A.H., Din, M. and Saleem, Z. (۲۰۱۹). Exploring gender ...
  • Atashk, M., Toofan, M. and Ahmadi, A. (۲۰۱۲). Quantitative Content ...
  • Attaran, M. (۲۰۰۳). Comparison of two approaches in religious education ...
  • Bahrani, M. (۲۰۱۸). Content analysis of elementary school textbooks in ...
  • Borba, M. (۲۰۰۵). Building Moral Intelligence: The Seven Essential Virtues ...
  • Borba, M. (۲۰۱۸). Nine Competencies for Teaching Empathy. Journal of ...
  • Borba, M. (۲۰۱۱). Cultivation of moral intelligence. Translated by Firoozeh ...
  • Delbari, S.H., Fallah, V. and Saffarian Hamedani, S. (۲۰۱۵). The ...
  • Doranjafi Shirazi, M., AliAkbari, M. and Alipour, A. (۲۰۱۴). The ...
  • Gini, G., Pozzoli, T. and Hymel, S. (۲۰۱۴). Moral disengagement ...
  • Giordmaina, J. and Zammit, L. (۲۰۱۹). Shaping the identity of ...
  • Golmohammadian, M., Farhabaksh, K. and smaili, M. (۲۰۱۳). Study the ...
  • Gotek, G.L. (۱۳۹۸). Philosophical schools and educational opinions. Translation: Mohammad ...
  • Haghighat, Sh. and Mazidi, M. (۲۰۰۸). Study and evaluation of ...
  • Hakimzade, R., Malekipoor A. and Maemarhor, J. (۲۰۱۴). Evaluation factors ...
  • Hassani, M. (۲۰۱۴). A study of the evolution of the ...
  • Hassani, M. and Vajdani, F. (۲۰۱۶). A Study and Critique ...
  • Hayatbakhsh, S., Ansar Foumani, Gh. and Hejazi, M. (۲۰۲۰). The ...
  • Javadinejad, A., Haidir, A., Naderi, F., Bakhtiarpour, S. and Hafezi, ...
  • Jennifer, B. (۲۰۲۰). Fostering Moral Understanding, Moral Inquiry & Moral ...
  • Khaleghi, N. and Chenari, M. (۲۰۱۵). The relationship of ethical ...
  • Lennick, D. and Kiel, F. (۲۰۱۳). Moral intelligence: enhancing business ...
  • Lotfabadi, H. (۲۰۰۵). Critique of the theories of moral development ...
  • Malone, D. M. (۲۰۲۰). Ethics education in teacher preparation: a ...
  • Narvaez, D. (۲۰۱۳). The future of research in moral development ...
  • Rezapour Mirsaleh, Y. and Shahedi, S. (۲۰۱۷). The effectiveness of ...
  • Rezapour Mirsaleh, Y., Kheradmand, T. and Shahedi, S. (۲۰۱۷). The ...
  • Romey, Wiliyam. (۱۹۶۸). Inquiry techniqus for teaching Science. London: PrenticehallRostami, ...
  • Sajjadi, S.M. (۲۰۰۰). Ethical and value education. Journal of Philosophical ...
  • Saleh, K. (۲۰۱۸). Moral Intelligence and its Role in Formulating ...
  • Shamshiri, B. (۲۰۲۰). Moral Education Theoretical Foundations and Curriculum. Shiraz: ...
  • Shannon, A., Bowena, Ch., Flora, H.B., Yi-Ru, R. Ch. and ...
  • Shokoohi, G.H. (۲۰۱۱). Principles and principles of education. Mashhad: Astan ...
  • Tanner, C. and Christen, M. (۲۰۱۴). Moral intelligence A framework ...
  • Tom., AR. (۱۹۸۴). Teaching as a moral craft. New York: ...
  • Yadegari, M., Salehi, S. and Sajjadieh N.S. (۲۰۱۹). Presentation of ...
  • نمایش کامل مراجع