تجارب معلمان باسابقه از دلایل مقاومت در برابر تغییرات برنامه درسی : مطالعه پدیدارشناسی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تجارب معلمان باسابقه از دلایل مقاومت در برابر تغییرات برنامه درسی انجام پذیرفت . رویکرد پژوهش حاضر، کیفی و از طرح پدیدارشناسی است . جامعه آماری شامل معلمان باسابقه (بالای ۲۵ سال تدریس ) شهر ایلام بود که در فرآیند نمونه گیری و انتخاب مشارکت کنندگان با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند تعداد۱۰ معلم باسابقه انتخاب گردید. جهت گردآوری داده ها از مصاحبه های نیمه ساختاریافته و پاسخگو استفاد شد که این دادهها با استفاده از سه روش توصیف پرمایه ، ممیزان بیرونی و روش مثلث سازی اعتباریابی شد. یافته های این مطالعه نشان می دهد که معلمان با سابقه ممکن است به دلایل مختلفی در برابر تغییر مقاومت کنند.معلمان باسابقه در برابر تغییراتی که تاثیر منفی بر روابط آنها با دانش آموزان به سبب کاهش زمان آموزشی و ارتباطی (به دلیل افزایش انتظارات برنامه درسی ، افزایش استفاده از فناوری ، و افزایش تاکید بر آزمون و جمع آوری داده ها) دارد، مقاومت نشان می دهند که منعکس کننده نوستالژی اجتماعی است . همچنین این معلمان در برابر کاهش خودمختاری از جمله : از دست دادن استقلال محلی به دلیل برنامه درسی رسمی ، افزایش حضور سرگروه های آموزشی در مدارس و از دست دادن خلاقیت مرتبط با تغییرات مکرربرنامه درسی مقاومت نشان می دهند که منعکس کننده نوستالژی سیاسی است .