پیشبینی تحصیل گریزی بر اساس تفکر ارزیابانه منفی، ارزشهای تحصیلی و عملکرد تحصیلی با متغیر واسطه ای جو روانی مدرسه

این مقاله با هدف پیشبینی تحصیلگریزی بر اساس تفکر ارزیابانه منفی، ارزشهای تحصیلی، عملکرد تحصیلی با متغیر واسطه جو روانی مدرسه انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان هنرستانهای دخترانه شهرستان جم میباشد. از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای استفاده و حجم نمونه نیز ۲۲۰ نفر برآورد گردید. برای گردآوری اطلاعات از ابزار پرسشنامه های تحصیل گریزی، ارزش تحصیلی، ترس از ارزیابی منفی، جو و هویت مدرسه و برای سنجش عملکرد تحصیلی از معدل دانش آموزان در یک سال تحصیلی استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح توصیفی (فراوانی، درصد فراوانی، میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (تحلیل مسیر از طریق مدلسازی معادلات ساختاری) با استفاده از نرم افزار smart-PLS انجام شد. نتایج نشان دادند که جو روانی مدرسه بر هر سه متغیر ارزشهای تحصیلی، عملکرد تحصیلی و تفرکز ارزیابانه منفی تاثیر معناداری داشت. همچنین تاثیر ارزشهای تحصیلی و تفکر ارزیابانه منفی بر تحصیل گریزی نیز معنادار بود. در نهایت، جو روانی مدرسه نقش میانجی در رابطه بین ارزشهای تحصیلی و تحصیل گریزی؛ و تفکر ارزیابانه منفی و تحصیل-گریزی داشت. با این وجود نقش میانجی جو روانی مدرسه در رابطه بین عملکرد تحصیلی و تحصیل گریزی تایید نشد.