بررسی تجربه زیسته معلم روانشناس از وظایف معلم به مثابه فیلسوف

در رابطه با تجارب زیسته کارنمای معلمی چیزی که قابل ذکر است این است که امروزه، برخلاف گذشته، کلاسهای درس تا حدود زیادی اعتبار خود را به عنوان تنها منبعی که در آن دانش آموزان قادرند دانش و آگاهیهای لازم را کسب نمایند ، از دست داده است. پیشرفت در کل زمینه های فن آوری آموزشی موجب گردیده که همه روزه اطلاعات جدید و فراوانی در اختیار افراد جامعه قرار گیرد . میزان و ماهیت چنین اطلاعات با آنچه که معلمان و کتابهای درسی و در تجارب زیسته کارنمای معلمی به روش سنتی عرضه می کنند قابل قیاس نیست. شیوه ای که در حال حاضر بیشتر معلمان در روشهای تدریس خود به کار می گیرند انتقال معلومات و محفوظات است در نتیجه دانش آموز نمی تواند بین آموخته های خود و مسائل بیرونی ارتباط برقرار کند در حالی که سبک معلم روانشناس فیلسوف با روش فعال تدریس با دادن آزادی به متربی به او فرصت می دهد تا به جستجو و کشف مسائل بپردازد. نقش معلم در این فرآیند دادن جایگاه محوری به دانش آموزان در کلاس و ایجاد فضایی است که در آن دانش آموزان نقش فعال و کاوشگرانه ای را در یادگیری ایفا کنند. آنها بین علایق فردی و درک و فهم شاگردان خود و مهارتها و دانش متداول مورد انتظار جامعه پل میزنند. هدف این پژوهش شناخت تجربه فیلسوف - معلمی بر اساس تجارب آموزگاران دوره ابتدایی است. مطالعه از نوع کیفی بوده و با استفاده از روش پدیدارشناسی انجام شده است.