بررسی نظریه flow در ارتباط با سایر مفاهیم روانشناسی پرورشی

هدف از این مقاله بررسی نظریه جریان و ارتباط آن با سایر مفاهیم یادگیری و رواشناسی پرورشی مانند منطقه تقریبی رشد، خود پنداره و... است و سعی شده از این پیوستگی ها و ارتباطات استفاده کنیم تا راه هایی برای ایجاد حالت جریان در کلاس درس پیشنهاد دهیم. مفاهیم مختلف آموزشی مانند آموزش مبتنی بر مغز، آموزش چندرسانه ای و هوش های چندگانه دست به دست هم داده اند تا بتوانند معلم را در به فعلیت رساندن نظریه جریان یاری کنند. به عبارتی در مورد این نظریه نمی توان تنها به خود آن بسنده کرد و بایستی از سایر موضوعات مربوطه کمک بگیریم. عوامل موثر مانند تفاوت های فردی، ویژگی های شخصیتی مثل عزت نفس، خود کارآمدی، نوع محتوا و تکالیف نیز در چگونگی تکمیل این فرایند دخیل هستند که تلاش بر واکاوی تاثیر و تعامل این عوامل با یکدیگر شده است. سپس راهکار هایی در رابطه با نقش معلم در تسهیل شرایط و آماده سازی محیط،مانند کاهش بار شناختی ارائه شده است.