آیا روش آموزش در حد تسلط بر کاهش اضطراب درس ریاضی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی تاثیر دارد؟

هدف پژوهش حاضر پاسخ به این سوال بود که آیا روش آموزش در حد تسلط بر کاهش اضطراب درس ریاضی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی تاثیر دارد؟ جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدا یی مدارس شهرستان چالوس بود. حجم نمونه پژوهش شامل ۶۰ دانش آموزان پا یه ششم بود که به روش تصادفی در دو گروه ۳۰ نفری کنترل و آزمایش قرار داده شدند. ابزارهای گردآوری اطلاعات مقیاس اضطراب امتحان و پیش آزمون معلم ساخته ، پیشرفت تحصیلی درس ر یاضی بود. از آزمونهای آماری تحلیل کوار یانس یک متغیری (ANCOVA) و تحلیل کوار یانس چندمتغیری (MANCOVA) برای آزمون فرضیههای پژوهش استفاده شد. تجز یه و تحلیل فرضیه اول پژوهش حاضر نشان داد که روش تدریس درحد تسلط همزمان هم در کاهش اضطراب یادگیری ریاضی (۷۷/۲۹۶F=، ۰۱/۰(>P و هم در کاهش اضطراب سنجش درس ر یاضی (۵۷/۵۳F=، ۰۱/۰(>P موثر بوده است . آزمون فرضیه دوم پژوهش نشان داد تفاوت میانگین نمره پس آزمون بین گروه آزمایش و کنترل در متغیر وابسته پیشرفت تحصیلی درس ر یاضی معنادار بوده است (۷۴/۲۵F=، ۰۱/۰.(>P در مجموع یافته های پژوهش حاضر بیانگر این مطلب بود که آموزش درس ر یاضی به روش درحد تسلط هم در ک اهش اضطراب درس ر یاضی و هم در افزایش پیشرفت تحصیلی درس ریاضی موثر بوده است .