تاثیر عملکرد راهبردهای خود تنظیمی بر بهبود مهارت خواندن در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی راهبردهای خودتنظیمی بر بهبود مهارت خواندن در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه انجام شد. پژوهش از جهت هدف کاربردی و از نظر روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه است. قبل از ارائه مداخلات درمانی، ابتدا میزان شدت اختلال و مهارت خواندن مورد سنجش و ارزیابی قرار گرفت (پیش آزمون). پس از آن جلسات آموزشی طی بیش از ۲ ماه برای ۲ گروه اجرا گردید؛ بعد از اتمام دوره آموزشی، پس آزمون اجرا شد. داده ها با آزمون تحلیل کوواریانس و با استفاده از نرم افزار spss ۲۲ تجزیه و تحلیل شدند. براساس نتایج حاصل از آزمون کوواریانس مقایسه میانگینهای گروه های آزمایش و کنترل نشان داد که آموزش خودتنظیمی باعث بهبود مهارت خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری شده است و همچنین مقایسه میانگین های گروه های آزمایش و کنترل نیز نشان داد که آموزش خودتنظیمی باعث بهبود مهارت خواندن شده است.