خودتنظیمی تحصیلی؛ راهبرد یادگیری موثر
سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 188
فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CPSP01_2179
تاریخ نمایه سازی: 28 تیر 1402
چکیده مقاله:
خودتنظیمی تحصیلی توان طراحی، کنترل و هدایت جریان یادگیری را به فراگیر میدهد. فراگیر دارای مهارت خودتنظیمی علاقه به یادگیری داردو جریان یادگیری خود را ارزیابی میکند و در مورد آن می اندیشد. اگر فراگیر در رفتارهای خودتنظیم شونده مانند مشخص کردن اهداف، استفاده از راهبرد،و نظارت بر پروسه یادگیری و تفکرکمبود داشته باشد، این کمبود سبب اجتناب از کار یا ناقص ماندن آن می شود. دانش آموزان موفق به گونه ای فعال در خودتنظیمی تحصیلی درگیر میشوند و ویژگی هایی همچون دانش بالا، انگیزه درونی برای یادگیری ، به کارگیری مهارتهای فراشناختی برای نظارت بر عملکرد و رفتار خود و تعیین هدفهای آموزشی را دارا هستند. فراگیران با درک بهتر جریان یادگیری خودتنظیمی، میتوانند موفقیت تحصیلی کسب کنند. در نتیجه آشنایی با مهارتهای یادگیری خودتنظیمی با اهمیت تلقی میشود. شناسایی و تقویت این مهارتها و راهبردها به فراگیر کمک میکند تا با تکیه بر تواناییهای خود به پیشرفت تحصیلی دست یابد. لذا در این مطالعه توصیفی به منظور جمع آوری اطلاعات در رابطه با خود تنظیمی تحصیلی با جست وجو در پایگاه های اطلاعاتی در دسترس,sid, noormags, civilica, irandoc, magiran, ensani ، در بازه ی ده سال اخیر((۱۳۹۰B۱۴۰۰ سعی شده است به مفهوم شناسی واژه ی خودتنظیمی تحصیلی، تاریخچه، راهبردها، ویژگی ها خودتنظیمی، مولفه ها، عناصر، فرایندها و استراتژی ها پرداخته شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
سیده حمیده کاظمی
دانشجو کارشناسی علوم تربیتی، دانشکده علوم رفتاری، دانشگاه بیرجند