بررسی رابطه بین تفکر انتقادی و نوآوری آموزشی با تاکید برجو کلاس معلمان در فرآیند آموزش دانش آموزان پایه دوم ابتدایی

امروزه تفکر انتقادی و نوآوری آموزشی را می توان یکی از مسائل مهم و اساسی در فرآیند آموزش دانست به طوری که شناخترابطه بین این دو امروزه موضوعی است که مورد توجه بسیاری از محققان قرار گرفته است چرا که شناخت دانش آموزان با تفکرانتقادی و جهت دهی به آن با توجه به اهداف آموزشی می تواند دیدگاهی جدید را نسبت به این نوع تفکر پیش روی معلمان قراردهد دانش آموزان با تفکر انتقادی برخی مواقع به دلیل عدم دانش و شناخت کافی از رفتار آنان، این توانایی ویژه آنان را نادیده گرفتهو در صورتی که برنامه ریزی و جهت دهی، استفاده از روش ها، شیوه ها، و نو آوری ها در فرآیند آموزش و یادگیری یکی از مسائلمهمی است که می بایستی مورد واکاوی قرار داد در این میان جو کلاس هم عامل مهمی در مدیریت کلاس است، بنا بر این هدفپژوهش بررسی رابطه بین تفکر انتقادی و نوآوری آموزشی با تاکید برجو کلاس معلمان در فرآیند آموزش دانش آموزان دورهابتدایی انجام شد. جامعه آماری این پژوهش تمامی معلمین دوره دوم ابتدایی اصفهان ) ۲۰۰ نفر( بودند که حجم نمونه با استفاده ازفرمول کوکران ۱۳۰ نفر به دست آمد. و با روش نمونه گیری تصادفی ساده ۱۳۰ نفر از جامعه آماری انتخاب شدند. ابزار مورد استفادهدر این پژوهش پرسشنامه های تفکر انتقادی ریکتس ) ۲۰۰۳ (، پرسشنامه پذیرش نوآوریهای آموزشی علیزاده ) ۱۳۸۶ (، پرسشنامهاستاندارد محیط یادگیری کلاس دبی مک گی ) ۲۰۰۷ ( بودند. که پرسشنامه ها به صورت مجازی برای افراد نمونه ارسال و داده هاجمع آوری گردید. سپس داده های حاصل از نمونه پژوهش با استفاده از آزمونهای ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانهدر نرم افزار spss -۲۳ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاکی از تجزیه و تحلیل دادهها عبارتند از: بین ابعاد تفکر انتقادی ونوآوری آموزشی و جو کلاس درس معلمان رابطه وجود دارد. همچنین بین نوآوری آموزشی و جو کلاس درس معلمان نیز رابطهوجود دارد.