بررسی نقش پروسه های تعلیمی معلم در پیشبرد تحصیلی دانش آموزان شهرکرد در درس ریاضی

هدف این مقاله بررسی نقش پروسه های تعلیمی معلم در پیشبرد تحصیلی دانش آموزان شهرکرد در درس ریاضی بوده است. در مطالعه حاضر، روش شناسی تحقیق کمی بوده است. در این مقاله، مولف از بخش های نظرسنجی مربوط به عقاید معلمان درباره تدریس موثر، نظرات معلمان درباره تدریس موثر ریاضی و یادگیری و گزارشات شخصی درباره فعالیت های کلاس درس استفاده کرده است. یافته های مطالعه نشان داد کار معلمان در مدرسه به طور عمده با عقاید خود رقم می خورد که بر اساس نگرش فلسفی به ریاضی و فرایند تدریس/یادگیری ریاضیات متناسب با چنین عواملی از جمله آموزش معلم، تجربه کاری، محل سکونت، و برنامه آموزشی درک شده در مدرسه می باشد. همچنین نقش مهم در فرایند تدریس/یادگیری ریاضی نه تنها با مهارت ادراکی دانش آموزان بلکه با وضعیت ریاضی دانش آموزان تعیین می شود که شامل شاخص های کیفی تحت عنوان نگرش دانش آموزان به ریاضی، ریاضی دانان و معلم ریاضی و شاخص های کمی از خود خودکفایی، خودباوری و اضطراب در ریاضی می باشد. تمامی شاخص های وضعیت ریاضی به هم مرتبط بوده و نشان دهنده عوامل تاثیر گذار فردی مرتبط به ریاضی می باشد.