مقایسه نگرش معلمان رابط و عادی دانش آموزان کم شنوا به اثربخشی برنامه های آموزش تلفیقی

احمد به پژوه; کیوان کاکابرایی; محسن شکوهی یکتا; مسعود غلامعلی لواسانی

مقایسه نگرش معلمان رابط و عادی دانش آموزان کم شنوا به اثربخشی برنامه های آموزش تلفیقی

محل انتشار: فصلنامه کودکان استثنایی، دوره: 8، شماره: 3

سال انتشار: 1387

نوع سند: مقاله ژورنالی

زبان: فارسی

مشاهده: 126

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

دریافت فایل کامل مقاله

صدور گواهی نمایه سازی
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

https://civilica.com/doc/1725607

شناسه ملی سند علمی:

JR_JOEC-8-3_005

تاریخ نمایه سازی: 26 مرداد 1402

چکیده مقاله:

هدف: پژوهش حاضر به منظور مقایسه نگرش معلمان رابط و عادی دانش آموزان کم شنوای تلفیقی نسبت به اثربخشی برنامه های آموزش تلفیقی بر روی ۶۰ نفر معلم رابط و ۶۰ نفر معلم عادی, شاغل در دبستانهای پسرانه شهر تهران اجرا شد. روش: طرح پژوهش حاضر از نوع علی- مقایسه ای است و آزمودنیها به‎طور تصادفی با استفاده از روش نمونه گیری چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری مورد استفاده, مقیاس محقق ساخته نگرش سنج معلم بود که اعتبار آن با استفاده از روش آلفای کرونباخ ۹۴/۰ برآورد شد. تحلیل آماری داده ها, با استفاده از آزمون تی مستقل و روش رگرسیون چندگانه صورت گرفت.یافته‎ها: نتایج این پژوهش نشان داد که بین دو میانگین نگرش معلمان رابط و نگرش معلمان عادی نسبت به اثربخشی برنامه های آموزش تلفیقی به نفع معلمان رابط تفاوت معنا داری وجود دارد. اما متغیرهای پیش بین مورد بررسی همچون جنسیت، سن، مدرک تحصیلی، سابقه تدریس، پایه تدریس، وضعیت استخدام معلمان و تعداد دانش آموزان کم شنوای تحت پوشش در کلاس نتوانستند تغییرات نگرش معلمان را پیش بینی کنند. نتیجه‎گیری: با توجه به اینکه نگرش معلمان عادی دانش‎آموزان کم‎شنوای تلفیقی نسبت به برنامه‎های آموزش تلفیقی مثبت نیست, لذا موفقیت این‎گونه برنامه‎ها به خطر می‎افتد و ضرورت دارد برنامه‎های آموزش ضمن خدمت به منظور آگاه‎سازی معلمان عادی و اصلاح نگرش آنان اجرا شود.

کلیدواژه ها:

Regular Teachers ، Itinerant Teachers ، Integrated Education Programs Attitudes ، Partially Hearing Impaired Students ، معلمان عادی ، معلمان رابط ، نگرش به برنامه‎های آموزش‎تلفیقی ، دانش آموز‎کم شنوا

نویسندگان

احمد به پژوه

University of Tehran

کیوان کاکابرایی

دانشگاه آزاد اسلا می واحد کرمانشاه

محسن شکوهی یکتا

Islamic Azad University

مسعود غلامعلی لواسانی

University of Tehran

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

اشتروبه, ولفگانگ و هیوستون, میلر (۲۰۰۱). مقدمه‎ای بر روان‎شناسی اجتماعی ...
به پژوه، احمد (۱۳۷۱). نهضت عادی سازی. کودکان استثنایی، نشریه ...
به‎پژوه, احمد (۱۳۷۲). یکپارچه‎سازی آموزشی چیست؟ تعلیم و تربیت استثنایی, ...
به‎پژوه, احمد؛ غباری, باقر؛ حجازی, الهه و خانزاده, عباسعلی (۱۳۸۴). ...
به پژوه، احمد و گنجی، کامران (۱۳۸۳). عوامل موثر بر ...
حسن زاده، سعید (۱۳۷۸). ارزشیابی مقدماتی آموزش و پرورش دانش ...
کاکو جویباری, علی‎اصغر و هوسپیان, آلیس (۱۳۸۰). فلسفه آموزش و ...
کریمی, یوسف (۱۳۸۳). نگرش و تغییر نگرش. تهران: نشر ویرایش ...
ویلیامز, فیلیپ (۱۹۸۸). فرهنگ توصیفی کودکان استثنایی، ویراست دوم ترجمه ...
هوسپیان، آلیس(۱۳۷۸). مقدمه ای بر آموزش تلفیقی. تهران: پژوهشکده کودکان ...
Avramidis, E., Norowich, B. (۲۰۰۲). Teachers’ attitudes towards integration/ inclusion: ...
Balboni, G., Pedrabissi, L. (۲۰۰۰). Attitudes of Italian teachers and ...
Beh-Pajooh, A. (۱۹۹۲).The effect of social contact on college teachers' ...
Brouillette, R on (۲۰۰۰). The efficacy of total communication within ...
Brown., L. Branston, M.B., Hamre- Nietupski, S., Johnson, F.,Wilcox. B., ...
Certo, N.; Haring, N., York, R. (Eds) (۱۹۸۴). Public School ...
Depauw, K. P. ,Doll- Tepper, G. (۲۰۰۰). Toward progressive inclusion ...
Dupoux, E., Woiman, C., Estrada, E. (۲۰۰۵). Teachers’ attitudes toward ...
Foster, S (۱۹۸۹). Reflection of a group of deaf adults ...
Hodge, S. R.; Woodard, R. & Sherrill, C. (۲۰۰۲). Comparison ...
Hudson, F., Graham, S., Warner, M. (۱۹۷۹). Mainstreaming: An examination ...
Larrivee, B.(۱۹۸۲).Factors underlying regular classroom teachers' attitudes towards mainstreaming. Psychology ...
Limaye, S. (۱۹۹۸). Facilitating integration of the deaf child in ...
Miles. S. (۲۰۰۰). Enabling Inclusive Education: Challenges and Dilemmas. Paper ...
Most, T., Weisel, A., Tur– kaspa,H. (۱۹۹۹).Contact with students with ...
Opdal, L. R., Wormnas, S., Habayeb, A. (۲۰۰۱). Teacher's Opinions ...
Paterson, J. (۱۹۹۴). Regular teachers attitudes towards the integration of ...
Place, K, & Hodge, S.R. (۲۰۰۱). Social inclusion of students ...
Sadek, F. M. & Sadek, R. C. (۲۰۰۰). Attitudes towards ...
Stainback, S., Stainback, W. and Dedrick, V. (۱۹۸۴). Teachers’ attitudes ...
Voeltz, L.M(۱۹۸۲). Effects of structured interactions with severely handicapped peers ...

نمایش کامل مراجع