فرایندهای فکری کودکان و نوجوانان در درک طرحواره های تصوری جملات فارسی بر اساس نظریه ژان پیاژه(۱۹۷۳)
محل انتشار: فصلنامه پازند، دوره: 12، شماره: 46
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 112
فایل این مقاله در 15 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_PAZAND-12-46_006
تاریخ نمایه سازی: 6 شهریور 1402
چکیده مقاله:
در این پژوهش قصد بر آن است تا فرایندهای فکری کودکان و نوجوانان در درک طرحوارههای تصوری (جانسون، ۱۹۸۷) جملات فارسی بررسی و سپس نتایج با نظریه شناختی ژان پیاژه ۱۹۷۳ تطبیق داده شود. سوالاتی که در این پژوهش مطرح است این است که چگونه کودکان ۷-۱۱ سال طرحوارههای تصوری را درک مینمایند ؟ و اینکه درک طرحوارههای تصوری در نوجوانان ۱۱-۱۵ سال نسبت به کودکان ۷-۱۱ سال چگونهاست؟ دو مرحله رشد شناختی عملیات عینی و صوری (ژان پیاژه، ۱۹۷۳) در این پژوهش مدنظر است. برای رسیدن به نتیجه از روشهای میدانی(پرسشنامه) و اسنادی استفاده شده است. در نهایت آنکه پاسخ کودک و نوجوان در هر سنی که باشد نشانگر ماهیت مفاهیم یا طرحوارههای آنها در همان سن است. نوجوانان طرحوارههای تصوری(مفاهیم انتزاعی) را خیلی خوب درک میکنند و طرحوارههای تصوری در افکار آنها قابل درکتر از کودکان ۷-۱۱ سال است اما کودکان در درک مفاهیم غیرانتزاعی و عینی بهتر عمل مینمایند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مهین ناز میردهقان
دانشیار، گروه زبانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی
فریبا حسینی تشنیزی
دانشجوی دکتری زبانشناسی همگانی، دانشگاه آزاد واحد تهران شمال