آموزش اثربخشی مهارتهای اجتماعی – هیجانی بر بهبود مهارت خواندن دانش آموزان اول ابتدایی شهر کازرون سال تحصیلی ۱۴۰۱ -۱۴۰۰

هدف پژوهش حاضر آموزش اثربخشی مهارتهای اجتماعی – هیجانی بر بهبود مهارت خواندن دانش آموزان اول ابتداییشهر کازرون میباشد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیهدانش آموزان پایه اول ابتدایی شهرستان کازرون در سال تحصیلی ۱۴۰۱ - ۱۴۰۰ میباشد. حجم نمونه متشکل از ۵۴ دانش آموزپایه اول ابتدایی (۲۹ نفر گروه آزمایش، ۲۵ نفر گروه کنترل) بود که به کمک روش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزارهایجمع آوری اطلاعات در این پژوهش شامل پرسشنامه آزمون سواد خواندن پرلز (۲۰۱۱)، و برنامه آموزشی بود. در ابتداییپژوهش از هر دو گروه آزمایش و کنترل پیش آزمون آزمون سواد خواندن پرلز (۲۰۱۱) به عمل آمد سپس گروه آزمایش بهمدت جمعا ۱۸ جلسه آموزش مهارتهای هیجانی-اجتماعی را دریافت نمود در حالی که گروه کنترل با روش مرسوم آموزشدید. در پایان، پس آزمون آزمون سواد خواندن پرلز (۲۰۱۱) بر روی هر دو گروه انجام شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها، ازروشهای آمار توصیفی (میانگین، انحراف استاندارد، کجی و کشیدگی) و در بخش آمار استنباطی از روش تحلیل کوواریانسچند متغیره استفاده شد. نتایج به دست آمده نشان داد که میزان مهارت های خواندن دانش آموزان گروه آزمایش که با روشمهارتهای هیجانی- اجتماعی آموزش دیده بودند نسبت به گروه کنترل که با روش مرسوم، آموزش دیده بودند به طورمعنی داری بالاتر بود. یافته های حاصل شده، بر اثربخشی آموزش مهارتهای هیجانی- اجتماعی بر بهبود مهارت های خواندندانش آموزان پایه اول مقطع ابتدایی تاکید کرد.