تاثیر تکنولوژی بر یادگیری دانش اموزان

پژوهش حاضر مطالعه ای شبه تجربی است که با هدف تعیین تاثیر فن آوری اطلاعات و ارتباطات در ایجاد یادگیری پایدار انجام شد .این مقاله به روش کلاسی – دانشگاهی به تبین اثرات تکنولوژی بر آموزش و یادگیری به دانش آموزان از جمله تسهیل و بهبود شرایطپرداخته شده است . روش پژوهش :در تحقیق حاضر، طرح های تحقیق همبستگی و علی – مقایسه ای مورد استفاده قرارگرفته است،زیرا محقق از یک طرف به بررس ی روابط بین متغیرها، و ازطرف دیگر، به بررسی تفاوت بین خانواده های کم جمعیت و پرجمعیت، پساز اینکه به طور طبیعی به خانواده های کم جمعیت و پرجمعیت تقسیم شده، پرداخته است. همچنین میتوان گفت که این پزوهش، بهدلیل بهرهگیری از سه ابزار مختلف )دادههای عددی، نظر سنجی و مشاهده(، تحقیق کمی و کیفی یا در هم تنیده است )گال و بورگ،ترجمه نصر اصفهانی و همکاران، ۱۳۸۲ (. اگر چه رابطه علی )تاثیرو تاثر( بین متغیرها بای د با طرحهای تحقیق آزمایشی بررسی شود،لکن در صورتیکه دادههای به دست آمده از طرحهای تحقیق علی – مقایسه ای با روشهای پیشرفته آماری مانند رگرسیون و تحلیلمسیر تجزیه و تحلیل شوند – چنانچه دراین تحقیق انجام شده – میتوانند تا حد زیادی بی انگر رابطه علی باشند. با توجه به هدفپژوهش حاضر، روش انجام تحقیق، توصیفی و از نوع پیمایشی است. توصیفی بده دلیدلاین که محقق م ی خواهد آن چه را که وجود داردبه صورت عینی و منظم گزارش دهد و پیمایشی به این علت که به بررسی متغیرها با استفاده از پرسشنامه می پردازد . جامعه و نمونهتحقیق :دانش آموزان مقطع راهنمایی)کلاس هفتم تا کلاس نهم ( تمام مدارس استان...... جامعه آماری مقاله حاضر هستند ولی به دلا یلمشکلات و موانع تحقیق ، فرصت و توانایی اخذ رای و نظر پرسی از همه دانش آموزان میسر نبود . ابزار جمع آو ری داده ها و روایی ابزار:برای انجام پژوهش حاضر از ابزارها ی: ۱( پرسشنامه ۲( فرم مشاهده متغیرهای فیزیکی خانواده درس ۳( آزمون پیشرفت تحصیلی ، استفادهشده است.از آنجا که در ارتباط با موضوع تحقیق، پرسشنامه استانداردی وجود نداشته است، پس از انجام مصاحبه با تعدادی از دبیرا نپایه هشتم راهنمایی و کارشناسان مقطع راهنمایی وجمع آوری نظرات آنان، و با در نظر گرفتن مبان ی علمی موضوع، پرسشنامه ای مرکباز ۳۱ سوال بسته پاسخ و یک سوال باز پاسخ تهیه گردید. شانزده سوال اول با مقیاسه ای مختلف از جمله بلی و خیر، و پانزده سوال دومبا استفاده از مقیاس درج هبندی لیکرت تدوین شد. پای ایی ابزار -روایی محتوایی پرسشنامه توسط متخصصان تعلیم و تربیت، کارشناسانو معلمان، مورد بررسی و به تایید ایشان رسید. همچنین بر ای تعیین پایایی پرسشنامه از فرمول آلفای کرونباخ استفاده گردی د که مقدارآن با استفاده از نرم افزار آماری SPSS، برای پژوهش اصلی ۱۸ /۰ برآورد شده است. تعداد ۰۲ آموزگاردر اجرای آزمایش در مرحله مقدماتی تحقیق، به پرسشنامه مذکور پاسخ دادندکه اظهار نظرهای اصلاحی آنان مورد بررسی و استفاده قرار گرفت. محدویت ها ی اجرای طرح ,دردسترس نبودن کتاب درسی ویا راهنمایی دیگران و مراجعه به سایت تالیف کتاب درسی،زمانبر بودن